高校就业指导课教材编写“实战性”分析

摘 要 教材是就业指导课的重要载体，“实战性”是教材编写的基本原则，在此原则下，教材编写做到了真实性、实践性、针对性和战斗性，从而为就业指导课的“实战性”提供了重要保障。

关键词 高校就业指导课 实战性 教材

中图分类号：G647.38 文献标识码：A

College Employment Textbook Guidance "Practicality" Analysis

XIANG Xianqing

（Department of Fine Arts， Guangxi Normal University for Nationalities， Chongzuo， Guangxi 532200）

Abstract Teaching material is an important carrier of employment guidance class， "practicality" is the basic principle of textbooks written， in this principle， the teaching materials achieve authenticity， practicality， targeted and militancy， so as to guide the course of employment "practicality "provides an important safeguard.

Key words college career guidance course； practicality； textbool

1 高校就业指导课教材存在的问题

教材是课堂教学的重要载体，对教学效果有直接的影响。由于就业指导课刚刚开设，因此教材的编写目前还处于探索之中，虽然就业指导课教材的数量很多，但是真正有创新、有特点的不多，综合起来，这些教材存在以下问题：

（1）内容简单。由于受课时的限制，大部分教材内容都比较简单，都是浅尝辄止，很多内容没有详细展开，大部分内容都讲得比较浅显，不够深入和全面。

（2）结构不合理。目前就业指导课的教材基本上都是一本通，一本教材用三年到四年，缺乏整体性和系统性，教材结构很不合理。虽然就业指导课程的相关内容都囊括进去了，但是由于篇幅所限，内容比较都简单，不够丰富，不够深入。

（3）缺乏实践性。这是目前大部分教材存在的问题，表现在理论性太强，实践性不够，这是和就业指导课的实践性相违背的，是不利于就业指导课的教学的。实践性是就业指导课最明显的特征，教材缺乏实践性，会直接导致教学没有实践性。

（4）缺乏针对性。教材的内容脱离就业工作实际，与学生实际的学习、生活和工作相差太远，不能很好地指导就业工作。不能针对就业中经常出现的问题，不能针对不同专业、不同性格和不同能力的学生进行个性化指导。

（5）急功近利，缺乏长效性。目前的就业指导课由于急于帮助大学生就业，眼睛紧紧盯住的是指导学生找工作，而不是对学生进行全面系统的就业教育。因此，教材内容也主要集中在职业生涯规划和就业指导上面，巴不得学生一进大学就马上能够对自己进行职业规划，临近毕业的时候又急急忙忙突击求职技巧，简历制作等，恨不得学生马上就找到工作。这样一种典型的“临时抱佛脚”的做法，急功近利是非常明显的，学生也不适应，这是我们必须引起重视的。

以上是就业指导课教材存在的问题，这些问题如果用一句话来概括，那就是缺乏实战性。实战性是高校就业指导课的根本特征，教材缺乏实战性，会直接影响到课程的实施，因此我们必须在教材编写的“实战性”方面下功夫。

2 高校就业指导课教材编写的“实战性”思考

2.1 “实战性”：教材编写的基本原则

“实战性”是笔者结合自己的教学经验提出的一个概念，它包括四个方面的核心内容：真实性、实践性、针对性和战斗性。教材的实战性直接关系到课程的实施，因此，“实战性”实际上就成了教材编写的基本原则。

教材的“实战性”是就业指导课“实战性”的有效保障，基于就业指导课“实战性”概念，我们对教材提出“实战性”的要求，希望对教材的编写做进一步的探索，使教材能够更好地在高校就业指导课“实战性”的实现中发挥作用。

（1）教材的真实性。教材的真实性主要是指教学内容的真实，即教学内容要与学生的学习、生活和工作紧密相关，书中所举的例子，必须是学生所熟悉的、感兴趣的和喜欢的。为了使内容更真实，我们提倡编写校本教材，将本校学生的就业、创业事迹编写进教材，作为补充教材或参考资料使用。以创业教育为例，如果我们把校友创业的事迹写入教材，就可能比较吸引学生产生较好的教学效果，因为这些校友的创业背景、经历和学生非常相似，他们的创业故事显得比较真实可信。

（2）教材的实践性。我们要将“实践”观念贯穿到教材编写的始终，在编写教材的过程中，学术味不能太浓，要有大量实践性的内容，要以例子、活动为主，理论讲解为辅，不能有太多的理论。同时，要增强教材的操作性，这样才能显出其实践性。

（3）教材的针对性。这里的“针对性”，指的是在教材编写的过程中，要针对学生就业中常见的问题和就业工作中的难点、焦点和重点进行专题分析和深入探讨，使我们编写的教材能够有的放矢，重点突出。

（4）教材的战斗性。教材的战斗性是指教材在編写的过程中，要突出竞争性，将一些比赛性的内容编入教材，使学生在竞争中成长。另外，“战斗性”还指教材的编写要根据实际就业工作的需要来安排结构和体系，而不必一定要按照一般教材的模式来编写，不必一定要建立庞大完善的结构体系，只要符合“战斗”需要，能够指导“战斗”就可以了。

2.2 高校就业指导课教材编写的“实战性”思考

（1）突破“一本通”现象，改善教材结构，完善教材体系。一定要突破目前就业指导课教材“一本通”现象，一本教材用三年，学生领一本教材，隔段时间拿出来一次，有时候学生都找不到教材了，这样就显得很不正规，这种情况只会让学生更加不重视该课程，因此，“一本通”的现象必须打破。根据教学内容，我们至少应该编写三本教材，同时，还应该编写一些补充教材、辅助教材和选修课教材，完善就业指导课的教材结构和体系。这有这样，就业指导课的教材才是正常的和正规的。

根据《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》规定，就业指导包含三方面内容，分别是职业生涯与发展规划、职业素养提升和就业指导，三者应该有相应的教材，分别对各自内容进行详细讲解。

《职业生涯与发展规划》：以个体职业生涯发展进程为逻辑过程，引导学生对生涯、职业和人生进行规划和设计。通过对该教材的教学，教育学生形成主动规划职业生涯的意识，掌握职业生涯规划的相关知识和技能，使学生最终能够很好地对自己的大学生活、职业和人生进行规划，从而对其人生产生重要影响。

《职业素养提升》：本教材的主要目的在于提高学生的就业能力，就业能力包括工作能力和个人素质。在编写教材的过程中，我们要针对这些能力和素质进行有针对性的设计。另外，在编写教材的时候，为了增强教材的实践性，我们可以引进企业员工“素质拓展训练”课程来对学生进行素质拓展训练。素质拓展训练是企业员工培训的经典课程，它注重非智力因素的开发和素质的拓展，是对就业指导的一种深度发展，我们是完全可以引用的。此外，由于这部分内容比较多，时间跨度比较长，一本教材解决不了，还必须和其他公共课、选修课结合起来进行教学。

《就业指导》：这方面的内容目前已经比较成熟和完善，包括求职过程、求职技巧、求职材料制作、笔试、面试、职业适应、公务员考试、考研指导等，内容比较全面系统，这里就不再多说了。

（2）加强案例分析，增加阅读材料，扩大学生的知识面。为了突出内容的真实性，丰富教学内容，我们可以在教材中增加大量的案例，一则方便教师进行案例教学，另外也可以大大丰富学生的阅读量。同时，为了丰富教材内容，我们还可以增加一些有用的阅读材料，延伸教材内容，丰富和深化课堂内容，同时还可以吸引学生，扩大学生的知识面。目前很多教材都有这方面的探索。

（3）增强教学内容趣味性。由于就业指导课的内容比较枯燥，为了吸引学生，我们可以想办法增强课程的趣味性，包括设计一些小测验，一些比较有趣的活动或游戏等。如前文讲到的素质拓展训练，就有许多非常有趣的游戏，这些游戏既增强了教学的趣味性，又达到了教学的目的，可谓一举两得。

（4）强化实践性。实践性是就业指导课的根本性特征，只有坚持实践性，就业指导课才会有教学效果。在教材的编写中，首先要增加实践性的教学内容，增加实践环节。其次，我们可以编写实践手册，实践手册可以跳出教材的理论限制，摆脱理论的束缚，指导具体的实践活动，这些实践手册，和教材配合使用，可以大大增强教材的实践性。我们可以编写《大学生职业生涯规划实践手册》，对大学生的职业生涯规划进行实践指导，编写《大学生职业素养提升实践手册》，对大学生的职业素养训练进行实践指导，编写《大学生就业实践手册》，对学生求职进行实践指导。

（5）突出针对性。在教材编写的过程中，要突出问题性和针对性，要针对学生在实际就业中经常遇到的问题，以及就业工作中经常出现的问题，进行针对性的设计。同时，还要针对不用专业和不同性格、不同能力的学生进行个性化指导。

（6）细化对考研、考公务员等具体求职途径的指导。就业指导不能泛泛而谈，我们还须针对学生各种求职途径进行细化的专章指导，如对考研、考公务员等我们都可以进行专章指导，重点对复习策略、考试策略等方面等进行针对性的指导。既然市场上都有考研培训，公务员培训，我们为什么不对学生进行有效的指导呢？

（7）增强实用性。如职业素养方面的教材可以参考一些企业的培训教材，比较实用；面试方面的培训可以参考公务员面试培训方面的教材；职业素养提升还可以使用诸如《人性的弱点》等類似的职业培训资料以及引进企业素质拓展训练教材等。这些都是非常实用的资料，企业培训等都经常使用的，我们也是完全可以参考使用的。此外，我们还可以在教材中使用各种测评工具，帮助学生进行测评，学生也可以自己使用。在就业指导教育相当成熟的西方国家，各种各类的测评工具是广泛使用的，我们在教材的编写中完全可以将一些重要的测评工具编进教材。这些测评工具如：职业测评、职业心理测试、兴趣爱好测评、社交能力测试、职业兴趣测评等。

（8）加强选修课教材的编写。除了本课程之外，还应该加强选修课的安排，比如大学生礼仪之类的课程就非常重要。选修课的教材要做到精编，出精品，不然学生也不喜欢。

基金项目：2012年度新世纪广西高等教育教学改革工程项目（项目编号：2012JGB238）

参考文献

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[3] 黄阿梅.论就业指导中的素质拓展教育[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（23）：157-161.

[4] 陈洁.高职院校就业指导课程设置探讨[J].职教论坛，2012（21）：32-35.