浅谈高职英语教学导入

王翠

【摘要】导入是英语教学的首要环节，成功的教学导入环节可以达到师生共同期望的目的。导入不仅能使学生和教师以较好的状态进入课堂教学的情景，而且有助于学生英语口语水平的提高，从而有效的提高英语教学的效率。本文对高职英语教学中的教学导入的作用和方法进行了初步的探讨。

【关键词】高职院校 英语教学 导入环节

《高职高专教育英语课程教学基本要求》 （2000）规定，高职高专英语课程的教学目标是：培养学生实际应用语言的能力，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求。现实情况是高职院校的学生一般偏重专业课，对于公共课（如：英语）敷衍了事，及格万岁。在这种情况下，他们学习英语的态度是消极的、被动的，没有很大的学习兴趣和动机，往往是人在课堂心在外，大脑兴奋点很难集中到课堂上。大多数教师因为教学任务繁重，更多的是忙于考虑如何讲解英语知识，而对于英语教学导入环节缺乏认真考虑和对待。

一、导入在英语教学中的重要作用

英语教学导入作为英语教学的第一个环节具有重要的作用。好的导入可以实现激发、铺垫、传达教学目标、沟通情感、拓宽知识面、提高英语知识应用能力等多个方面的功能。因此，成功地英语教学导入，让学生为新的学习内容做好充分的心理准备和知识准备，不但可以培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，而且能够创造浓厚的英语学习气氛，体现英语的交际功能。教师作为课堂教学的总导演应根据教学目标、教材特点和学生的心理特征，应用具体而有效的方法，巧妙导入，使学生很快进入最佳的学习状态。

二、英语教学导入方法

1.复习导入法。教师根据已学过的内容，找准新旧知识的联接点，有针对性地运用复习巩固或讲评试题、作业等方式作铺垫，承上启下、由浅入深、顺理成章地导入主体内容，使学生的语言能力在原有的基础上得到进一步的强化和提高。

2.提问导入法。提问是最基本的英语教学导入方法。教师可以先提出一个与本课所讲内容有关的问题，并展开讨论。教师所提的问题是为后面学习内容做铺垫的，因此问题要有目的性、针对性，一步一步地把学生引向新内容。

3.日常话题导入法。比如校园生活、家人、朋友、兴趣、爱好、度假等反映学生日常生活的话题，这样引起学生的兴趣和发散思维，让他们在轻松活泼的气氛中与同学和老师交流。

4.开门见山导入法。又称作直接导入法。开始时，教师就明确地告诉学生本节课要学习的内容、要求和目标，引起思想上的重视并准备参与教学活动。教师在设计导入语时，要针对本节课的教学目的，紧扣教学重点，努力做到学生在初步了解学习内容的情况之下，产生强烈的求知欲。

5.背景知识导入法。不同国家、不同民族有着不同的文化。学生对文化背景知识的掌握程度，直接影响着对语篇的理解。恰当的背景知识导入，不仅有助于学生感知思路的正确和畅通，还给英语教学赋予了文化内涵，提高了学生的文化素养。

6.名言、俗语导入法。名言、俗语在英语教学导入中有着独特的作用，可以使学生产生联想和想象，有利于学生了解西方人的创新精神和不懈的探索精神。这种方法还可使学生逐渐积累一些常用的名言、名句，从而扩大学生的知识面，丰富学生的英语知识，而且能够陶冶情操，达到教书育人的目的。

7.幽默导入法。幽默是教学艺术的一个重要因素。利用机敏、幽默的话语进行导入，可以打破沉闷的课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从笑声中得到启迪，领悟哲理，并能有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

8.时事新闻导入法。随着信息流通渠道的拓宽，学生捕捉信息、处理信息的能力不断加强，世界、社会、自然中的重大事件日益成为学生学习、生活中的焦点。关注这些热点，讨论这些焦点，既可以使学生集中精力、主动参与，又可以提高学生的英语听说能力，养成关心时事新闻的好习惯。

9.关键词联想导入法。在英语教学导入时，教师可以从文章标题入手，引导学生分析标题里的关键词、词组，可以就此展开联想，使学生对文章的理解进入更深的层次，进而调动学生学习的积极性和主观能动性。

10.看图提示导入法。教师围绕图片进行引导和提问，可活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，顺利导入所要讨论的内容。不过教师所提的问题要有针对性、灵活性，由浅入深，突出重点。

11.多媒体导入法。多媒体是现代课堂教学的重要手段，它使教学信息表现为图形、文字、声音的有机结合。运用多媒体技术导入，学生得到的是生动逼真的形象化教材，映入学生眼中的是一幕幕“活生生”的场面。

总之，高职院校的生源情况复杂，不仅有高中毕业生还有中等职业学校毕业生，水平参差不齐，缺乏英语学习的兴趣和动机。在英语教学导入环节中，英语教师要考虑各班学生的实际情况来选择英语教学的导入方法。实践中可将多种教学导入方式有机地结合起来，灵活运用，以求达到最佳的导入效果，为提高我国高职院校英语教学效率和高职学生英语口语表达能力及交际能力打好基础。

参考文献：

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[2]颜晓萍.课堂教学中新课导入方法的探索[J].卫生职业教育.2005.

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