浅谈高职高专院校企合作下艺术类工作室的教学模式

苏家有

摘 要：高职高专院校的毕业生，如何确保在高速发展的社会形势下，能够适应社会需要已成为各高校的重要课题；培养职业技能突出，实践能力强，拥有创新意识的毕业生，已成为高职高专院校的普遍共识。艺术设计专业，富含较多的专业特质，重视实践性，决定了专业理论和动手实践之间相互依托的关系。因此校企合作下的教学模式显得格外重要。

关键词：校企合作；艺术设计；教学模式

[中图分类号]： G642 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--01

一、以实践教学的重要性

目前我国的艺术设计类教育的基本模式，是以选用教材为基础，真正的设计实践项目还是停留在课堂教学的练习阶段，学生只知道所学专业的基础以及相关少量的信息，对设计的流程，市场需求，设计产品的规划，产品在市场上的营销，以及售后跟踪的等诸多方面，没有足够的认识和接触，致使学生的思维视野狭窄。艺术设计类专业的特性是把思维和概念最终转变为现实形象的过程。包豪斯的现代设计教育观念之一就是学生的作业和企业项目密切结合。

按照我院现行艺术类教育模式，设计类学生在校经过三年的艺术基础学习、软件学习、思维概念设计学习之后，还必须经过在企业中的实践历练，加上工作经验积累，不断进取创新的精神。这些随机性无规律性太强，所以不可能简单的通过书本和课堂中对知识传授，技术训练，艺术熏陶来完成。因此，在原有教学基础上可以与实际生产相结合，也就是与相关企业单位合作，从简单基础的做起，让学生了解从产品思想建立，设计，到出成品之间相关流程的细节和注意事项。对学生来说，理论和实践可以得到融合，并能引起兴趣，排除学习中的枯燥感，同时增加个人责任心和团队意识。

实践教学是培养实用型和培养创新型人才的重要途径。艺术类设计工作室的运作模式是以实践教学为主导，根据具体的项目需求和设计任务来完成，是企业与学校之间有效沟通的桥梁，工作室教学模式，可以有效地提高教师的教学手段，丰富课堂内容，注重实践性。学生可以在完成任务的过程中及时查找不足，对自己的专业学习做出总结。

二、高职院校艺术设计工作室的教学模式

1、工作室的目标

艺术设计工作室的优势在于拥有优秀的教学团队，较为先进的硬件设备以及大批可挖掘的优秀人才，因此，艺术设计工作室的运行模式，要有能力很强的学科带头人作为负责人，还要组建针对性强，结构合理的学术团队作为师资力量的支撑。这样可以保证来自企业项目的完整解读，也可以保证有足够的能力来完成设计和教学任务。

2、工作室的产学结合

艺术设计工作室的建设初期，通过学校内部资源和少量的资金作为启动基础，维持正常教学的同时，实现教学与实践的并行运转，经过一段时间的磨合后可实现自给自足甚至是盈利。工作室的一切运转完全围绕在正常教学计划内容的前提下，教师抛砖引玉的同时，适当地让有能力的学生参与，教师把项目带入到教学中来，指导学生参与项目体验实践活动，通过对承接项目的制作，验证和理解所学的理论知识，促使教学就是实践，实践就是教学的良性关系。不断地从项目中丰富和总结经验，提高和充实教学内容，提高教育教学的整体质量。

三、坚持校企合作的理念

工作室作为企业与教学的融合剂，俨然成为一个校内的微型企业，在建设中教师团队起到指导和带头的作用，逐步的让学生了解项目的承接，制作，完成中的相关细节，直观的教育学生，对学生的学习热情也是一种提高，并且巩固了学生之间的团队意识，增加个人的责任心。校企合作式的工作室教学模式，有利于学校与社会之间有更多的交流机会，可以紧随相应领域的步伐，能为学生确定学习的方向和未来的规划，起到前瞻作用。从企业处得到项目带到教学中来，企业为教学提供了实践的土壤，学校在提高教学质量的同时，也为企业提供了硬件环境和软环境两方面的优秀资源，对企业和教学来说实现了双方的共赢。

市场经济发展下的工作室，通过经济效益的产出也是对教学成果的一种检验，对教育教学也是一种推动和鞭策。学生可以在上学期间与专业的企业接触，企业的严格要求，有利于学生专业水平和自信心的提高，有利于学生更好的投入到学习当中去。合理的安排教学计划，从企业中得到技术提供，使之科研一体化，形成一种良性循环，使企业推动教学，教学提高企业竞争力。

結语

采用校企合作式的工作室教学，已经成为高职院校解决学生实践的途径和发展趋势，不但提高并丰富了教学手段，而且使学生可以提前体验企业的工作环境和气氛，有助于学生的专业发展以及思想上的成长，更重要的是，解决了学生毕业后进入职场的不适应问题，使学生快速地融入到企业文化中，因此，校企合作式的艺术工作室的建立和实行，符合现在高职高专教育的整体发展需求。