营造适宜小学生语言能力发展的英语教学环境

奇春艳

摘 要：无论对于哪一种语言，小学阶段是语言学习与发展的关键时期， 是人的一生中语言发展和运用的重要阶段。培养小学生的英语语言表达能力和兴趣是小学教师的一项艰巨的任务，教师必须抓好这个关键时期，积极营造适宜小学生语言能力发展的和谐教学环境，教师要以饱满的热情培养小学生的语言基础实践运用能力，奠定英语语言基础，把培养小学生学习英语的兴趣和提高语言实践运用能力相结合。

关键词：小学英语；语言能力；教学环境

[中图分类号]：G623.31 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--01

一、创设语言交流氛围，提高环境适应能力

教师在按照教学大纲执行教学任务时，自身素质一定要强，业务水平高，能给学生营造有利于促进语言能力培养的和谐文化氛围，让那些不爱交流的学生，尽快熟悉环境，让每一个小学生很快能看到一个温馨而有趣的英语学习环境，这是英语教师的重要一种责任。教师针对学生的心理特点，为孩子们营造和谐温馨的生活、学习外语环境，引发孩子们自由大胆交流，可以有效教育那些碰到问题往往选择逃避的孩子，培养小学生面对生活、学习过程中遇到的难题能够积极应对的信心和能力。过去一些教师在英语教学中只停留在对学生基础知识的表象感知，没有从语言本身的规律出发，有效引导、激发学生的语感能力培养，促使他们凭自身去感受、领悟英语作品中语言的美感力量。教师需要加强对英语教材的核心内容进一步深入理解，英语教师中大多数人只注意到教材中英语单词、短语的描述的讲解，即“表象的知识”，很少考虑语言运用的文化背景与环境，只知道必须是这样说而不能解释为什么是这样的说，很难挖掘出教材以外传递给学生学习语言的方法与技能。在学习英语的过程中养成一些良好的习惯，教师要以极大的热情积极帮助孩子们形成良好的学习英语的习惯，有效培养小学生学习英语语言的兴趣，提高孩子们快速适应新环境的能力，而这一切都需要在良好的和谐环境中渐渐成长起来。语言交流是构建和谐环境的心理基础，是提高学生未来的文化素养的重要根本，只有基础牢，一切效果才有保障。所以，确保基础扎实，工夫一定要下到实处。小学英语教学中一定要为孩子们创设适宜环境，为他们创设运用英语交流和锻炼的环境氛围。

二、把英语教学渗透到丰富阅读和游戏活动内容中

为了有效促进小学生英语语言能力的发展，教师应该在阅读和游戏活动中激发孩子们学习英语的兴趣，为小学生搭建学习英语知识和快乐游戏相结合的平台，通过有效启发，在阅读和游戏活动过程中进一步拓展孩子们的思维空间，激发学习英语的兴趣，在辅导阅读时切记不能指导仅围绕着一个中心内容去造句，这样很不利于促进学生英语口语能力的发展，应该多选用一些配图的有故事情节的阅读材料，有利于发展小学生形象思维的图片，进一步加强趣味化英语阅读教学。在具体教学中，以一个单词为延伸点，结合生活实际，多方面引发孩子们大胆地想象，然后进行简单口语表达的反复训练。笔者通过和一些教师谈话了解到，教师如果经常用一些孩子们感兴趣并且容易理解的小故事，来激发学习英语的好奇心，从而焕发他们渴求新知的欲望，然后用浅显易懂的字词组合来进行文字游戏比赛，既可增加小学生的知识，又能够起到培养口语表达能力的促进作用。教师要引导孩子们在游戏活动中积累词汇，逐步丰富语言。一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，所以教师要想方设法精心设计游戏来帮助幼儿增加英语词汇量，扩大词汇范围。

三、用心与学生沟通，激发表达欲望

教师的态度与行为，对孩子的影响也很大，因为老师与孩子在一起的时候，要有意识地注意自己说的话，因为孩子是善于模仿的，老师要注意用心与小学生进行沟通，从而锻炼口语表达能力。为了培养小学生运用英语的口语交际能力，教师要多下一些工夫、多动一点脑筋，用心与学生进行实时的沟通与交流，有利于激发孩子们的表达欲望。在重视素质教育的今天，教师决不能把孩子们的语言教学活动搞成向应试教育的方向发展的枯燥型课堂教学模式，尽可能激发学习语言的好奇心和学习兴趣，通过有效的语言交流提高英语实践运用能力，减轻小学生的单词识记压力，培养孩子们的综合素质和创新发展能力。教师要针对学生的游戏活动经常和孩子们进行交流，和孩子们探讨一些大家共同关注的話题，借此机会把一些英语单词掺杂进去，有利于加强记忆效果。教师一定要耐心回答同学们提出的种种问题，一定要以耐心、和善的态度倾听孩子把话说完，即使孩子说得不对也不要批评，而要采取鼓励与积极引导的方式，予以纠正，进一步培养幼儿运用英语语言的积极性。教师为了便于激发学生学习英语语言的兴趣，搞一些知识互动等创新方法，但教师必须对所选的内容是否适合学生的语言运用习惯进行周密考虑，尽管英语语言活动离不开大量的阅读，以英语课外读物辅助教学无疑使学生的语言思维得到一定发展。笔者通过近年来的英语教学实践，越来越清晰地认识到学生英语综合能力的提高是一个循序渐进的过程，所以一定要抛弃那些概念化的教学理念，不能机械地把英语语法知识要点僵化地给教授给学生的方法，应该创设相应的语言教学情境，让学生在积极互动教学过程中，主动地接受英语知识。

结束语：幼儿的语言能力要得到发展必须有一个相对宽松、和谐自由的文化氛围，语言能力培养方面的教育是一种着眼于未来，着力于基础的教育教学活动，其根本出发点是提高全民族的整体素质。幼儿语言能力培养与教学是一门重要的基础学科，掌握一定的语言知识是每个学生必须具备的文化素养。在重视素质教育的今天，幼儿园教师决不能把孩子们的语言教学活动搞成向应试教育的方向发展的枯燥型课堂教学模式，尽可能激发幼儿的好奇心和学习兴趣，通过有效的语言交流提高实践运用能力，减轻幼儿的识记压力，培养孩子们的综合素质和创新发展能力。