浅谈中职语文口语一体化教学的策略

刘新盛

摘 要：随着社会的发展，人们越来越重视人与人之间的交往，而口语作为最常用的交往工具，也越来越受到人们的重视。然而，现在的中职生在口语表达方面存在明显不足。本文主要从三个方面阐述了在一体化教学改革中，如何提高中职生的口语表达能力。

关键词：中职生？口语教学？一体化教学

随着社会的发展，人们越来越重视人与人之间的交往，而口语作为最常用的交往工具，也越来越受到人们的重视。然而，现在中职生的口语教学却不容乐观。

一方面，在应试教育形势下，虽然教学大纲把口语表达明确纳入教学范围，但是在追求升学率的今天，无论老师还是学生都将重点放在了书面语言上，忽视口语表达能力的培养。在社会新形势下，虽然我们已经认识到了口语的重要性，但面对传统的考试制度，语文教师也没有多余的精力培养学生的口语表达能力，只能是蜻蜓点水，一笔带过。

另一方面，进入职校学习的很多学生，本身就知识面狭窄，无心学习，遣词用句空洞枯燥。无论其自身还是家长，想法都是只要学好技术就行了。在职业学校以学技术为主的氛围中，语文课先天就被忽视，而口语作为语文教学的一项内容更加不受重视，有的学生甚至认为，说话早就会了，根本不需要学。

以上两方面，造成中职学生在公开场合，或与陌生人讲话时，表现出胆怯、自卑，口齿不清，表意不明，或未语脸先红，语无伦次等。面对这种局面，在职校一体化教学改革的大潮中，中职学生口语教学已不能忽视，只有让中职生拥有较强的口语表达能力，才能更好地走进社会，更好地发挥自己的技术才能。为此笔者结合自己的教学实际，提出以下几点教学策略。

一、转变认识，重视口语表达

1.教师转变认识，重视口语教学

现在很多中职院校，并没有把口语教学作为单独的课程纳入教学，或者说虽然把口语教学纳入了教学计划，却并没有真正在课堂上实施教学。其根本原因是传统的教学模式下，教师没有认识到口语表达的重要性，就社会发展形势看，明显是不合理的。口语作为一门生存的基本技能，教师必须充分认识到口语的重要性，并将口语教学真正落到实处而非流于形式。同时，语文教师应该不断提高自身的口语表达能力，在教学中言传身教，给学生树立良好的榜样。其实，无论用怎样先进的教学手段，教师口语表达的方式在教学中都是最主要的。教师语言表达是否准确精妙，对学生接受知识和语言表达习惯有着重大的影响。语文教师必须充分认识到这点，才能更好地实施口语教学。

2.学生转变认识，重视口语学习

在任何教学活动中，学生永远是主体。事物的发展总是伴随着内因和外因，而内因是起决定作用的，因而，学生对口语的主观认识将决定口语教学的成效。在口语教学中，我们必须使学生改变对口语学习的错误认识，让学生重视口语学习，积极发挥学生的主观能动性。波斯诗人萨迪说：“没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。”只要我们激发起学生学习口语的兴趣和欲望，学好口语将不再困难。

二、多元化教学并进

1.重基础，多朗读

口语表达集字音、表意、身体语言、情感于一体，而朗读训练是其最重要的基础。朗读作为一种重要的教学方式，也是培养学生说话能力的有效方法。朗读是口语表达的雏形，良好的朗读能力，往往表现出真挚的情感、优雅的身体语言和丰富的表情，而情感、表情和身体语言也正是良好口语表达能力的外在表现。教师注重规范朗读训练，就能不断唤醒学生的感知能力和想象能力，逐渐培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯，使学生的大脑、声觉能力、听觉能力协调运作，从而提高口语表达能力。

现在的语文教材，选择的课文无不饱含着作者酣畅淋漓、强烈鲜明的情感，或描写社会现实，或抒发情感，或寄托理想，或表明立场，从中选择优秀的、适合朗读的课文，通过不断的朗读，学生定能不断领会语言表达的精妙，为口语表达打下良好的基础。

2.创设情境，教学一体

著名特级教师李吉林曾说：“语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，在口语教学中，教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，为学生多角度地创设符合生活实际的口语表达情境。这种情境教学法，往往极大地激发学生的学习兴趣，学生会在一个轻松的氛围中，不断地尝试，取得语言表达的最佳效果，使“教、学、做”融于一体，让学生成为求知认知的主体，变“听众”为“演员”，成为课堂真正的主角，使学生的口语表达能力得以提高。

比如，教师可以创设一个顾客和店主买卖交易时讨价还价的情境，顾客如何以理想的价格买到满意的商品，店主如何以更好的价格将商品卖给顾客。在这样的情境中，学生能很自然地完成角色转变，可以单独思考也可以集中集体的智慧，整理出最合理的语言表达方式，取得最理想的效果。

3.跳出课堂，融入生活

中职学生经常有这样的现象：下课时，谈笑风生，畅所欲言，教室里人声鼎沸。一到上课，起来回答问题时往往结结巴巴，语无伦次。在校读书时，見了老师羞于开口，连句问候的话都憋不出来。离开学校走上社会后，见到老师却能妙语连珠，嘘寒问暖，随意攀谈。这是一个值得深思的问题，如此鲜明的对比，不禁让我们反思，老师到底对学生做了什么？我想，在现实的教学中没有将课堂知识真正的融入实践是主要原因。

在一体化教学中，中职学生的口语教学应更多地运用于实践，唯此才能实现口语的有效教学。因此口语教学不应局限于课堂，应跳出课堂走进社会。中职学生有较宽松的学习时间，学校也经常会组织社会实践活动，在口语教学中，应多联系实际。比如，企业到学校招聘人才，应鼓励学生参加面试，教会学生当面对考官尖锐的问题时该如何化解，如何扬长避短。学生不仅需要有冷静的头脑、仔细的分析、流畅清楚的表达，更需要现场快速的应变能力。其实这是学生离开校园时必然会遇到的问题，也是锻炼学生口语表达能力的绝佳实践活动。这样的实践活动，是口语教学真正实现从课堂走向社会的最便捷、最有效的方法。

三、疏通障碍，循序渐进

中职学生因其较差的学习成绩和不良的行为习惯，饱受社会、家庭等方面的歧视，存在明显自信心不足的问题，这也是口语表达的致命点。因此，首先应该解决的就是消除心理障碍，树立信心。

在口语教学时，应当训练学生站上讲台，坦然接受大家的目光，训练大声说话，同时教师应当及时鼓励并给予掌声，以减少学生的挫败感。积极利用先进的多媒体设备，教师可以偶尔暗中进行录音或摄像，截取优秀的部分在班里演示，让学生发掘自己在口语表达方面的天赋。经过一段时间，学生自信心增强，胆怯心理自然就克服了。

同时，现实生活总存在很多不确定因素，这就要求口语表达要灵活机动。因此口语教学应当有计划、有步骤、有层次地进行。中职学生本身面临语文能力偏弱的问题，在训练过程中更要体现由易到难、由单一到复杂、由少到多的原则。

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。口语教学的策略必定是多种多样的，但其根本目的是让学生能更好地走进社会，更好地与人沟通，更好地实现自己的人生价值。在一体化教学改革的进程中，中职院校唯有真正实现有效的口语教学，才能真正培养出有用的高技能人才。

（作者单位：浙江省金华市高级技工学校）