浙江省高校青年教师职业幸福感人群细分及其影响因素的研究——基于数据挖掘CHAID 方法的应用

莫世亮，解晓龙，叶引娇，魏梦璐

（浙江师范大学1.人文学院 ，2.教师教育学院，3.团委，浙江 金华321004）

浙江省高校青年教师职业幸福感人群细分及其影响因素的研究
——基于数据挖掘CHAID 方法的应用

莫世亮1，解晓龙2，叶引娇3，魏梦璐3

（浙江师范大学1.人文学院 ，2.教师教育学院，3.团委，浙江 金华321004）

应用数据挖掘中的CHAID方法分析浙江省15所高校665位青年教师调查资料，来探讨高校青年教师职业幸福感人群细分状况及其影响因素。结果显示，高校青年教师的职称级别对其职业幸福感影响最为显著，在中级及以下职称级别的群体中，工作年限在6年以上的高校青年教师群体职业幸福感缺失严重，而6年工龄以下的硕士学历的教师群体幸福感更低；影响高校青年教师职业幸福感的主要因素来源于工作方面，中、高工作满意度的群体主要受到学习方面的影响；而低工作满意度的群体主要受到家庭方面的影响。

职业幸福感；人群细分；影响因素；高校青年教师；CHAID方法

0 引 言

教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态[1]。具体到高校青年教师，其职业幸福感是指大学教师在职业生涯中对职业生活、学术工作的幸福体验，其本质特征是大学教师的需要得到满足、潜能得到发挥和自我价值得到实现，并且由此获得外在和自我双重的良好评价而产生的一种持续快乐的心理感受和精神状态。高校青年教师的职业幸福感是教师在职业活动中获得的幸福体验，只有在没有不良刺激也没有重压时，高校青年教师才会拥有职业幸福感，会对教师职业甚至命运有一种掌控感。教育本身应该是谛造幸福的事业，学校应该是提升教师生命质量的场所。

然而在生活节奏不断加快的社会背景下，作为一种特殊助人职业和典型知识分子形象的高校青年教师却是职业幸福感最易缺失的人群。这不仅损害了教师的工作热情和身心健康，而且对高校学生的成长和高教质量的提升非常不利。因此，关注高校青年教师职业幸福感的缺失并有效地进行干预，是当下一个刻不容缓的问题。高校青年教师职业幸福感的状况究竟如何？是哪些因素影响了高校青年教师的职业幸福感？这些因素相互间是如何作用的？高校青年教师职业幸福感缺失的高危人群具有哪些特征？研究者们已经从不同角度运用不同方法围绕这些问题开展了大量研究。本研究试图运用一种数据挖掘的方法——卡方自动交互检测（CHi-square Automatic Interaction Detector，CHAID）对这些问题进行探讨，希望本研究有助于在更深层面上了解高校青年教师职业幸福感的影响因素。

1 资料与方法

1.1 资料来源

本研究的数据来源于2013年共青团中央“高校青年知识分子联合凝聚路径”课题的调查资料，该课题由共青团浙江省委组织开展。

首先，该研究围绕高校青年教师在工作、学习、家庭以及对共青团活动组织四方面的需求自编了“高校共青团在青年教师中作用发挥现状的调查问卷”。其中有关高校青年教师对其工作、学习、家庭等方面职业幸福感的问卷是包含24个项目的Likert量表。这些题目采用Likert五点计分来测量，其中“1”表示“非常不同意”；“2”表示“不同意”；“3”表示“说不准”；“4”表示“同意”；“5”表示“非常同意”。问卷的科隆巴赫信度系数达到了0.83，该问卷的题目试测期间曾针对题目恰当性访谈了3位高校青年教师，同时各项目还经过了4位教育学、心理学、社会学专家的三轮德尔菲会议审定，具备较好的内容效度。

其次，该研究采用分层抽样的方法，以浙江省内11个地市为分层随机选取高校，且根据其区域所驻高校的数量分配调查学校名额，共调查了15所高校，学校具体分布为：杭州4所；宁波2所；舟山1所；温州2所；绍兴1所；台州1所；丽水1所；衢州1所；嘉兴1所；金华1所。在选取高校样本时还考虑了高校专业特色的均衡性。研究者向每所高校发放问卷50份，为了保证数据的代表性，要求高校在选择问卷填答人员时涉及岗位、专业、性别等方面的均衡分布。该调查共发放问卷780份，回收675份，有效问卷665份，回收率为86.5%，有效率为98.5%。调查对象中，男性教师的比例为45.7%；已婚教师比例为62.3%；初级职称的教师比例为26.2%，中级职称47.4%，副高职称9.9%，高级职称3.9%；教龄在3年以下的教师比例为35.8%，3～6年的为28.1%，6～9年的为18.3%，9年以上的为17.8%；学历水平为本科的20.6%，硕士66.5，博士11.7%，人群分布具有较为全面的代表性。

1.2 分析方法

卡方自动交互检测 （CHi-square Automatic Interaction Detector，CHAID）原本是应用于市场研究中的市场细分的方法，即使用一系列描述消费者特征的指标，找出最显著、最突出的消费者或最可能成为消费者的群体[2]。CHAID方法适用于分类或等级数据，其原理是：用最大似然比或Pearsonχ2检验针对某一设定的反应变量，对一系列的解释变量加以比较，找出最佳解释变量和对反应变量的分类结果。其过程是将解释变量分成一系列的二维分类表，从中找出最有统计差异的解释变量，在此变量的基础上继续进行二维分类，直到结果满意为止[3]。由此可以看出，CHAID分析方法就是针对某一设定的结果变量，对众多分类加以比较并找到最佳分类变量和最佳分类结果，从而分析出具有哪些特征的群体更可能发生此结果。CHAID分析通过运行SPSS17.0软件实现，简便易行，结果直观[4-6]。

本研究将CHAID方法引入到心理学领域，来探寻高校青年教师职业幸福感最易缺失的人群及其影响因素。由于原始资料运用调研工具为Likert五点式量表，结果变量和分类变量中的工作、学习和家庭满意度按调查对象各项总分的27%、73%分位数分为低、中、高三组。结果变量是高校青年教师职业幸福感Y，分类变量是12个描述高校青年教师属性的变量X，具体指标设置如表1所示。

表1 高校青年教师职业幸福感人群细分和影响因素分析中用到的主要变量及赋值说明

2 研究结果

图1 、图2是运用SPSS软件对665名高校青年教师的个体资料进行CHAID分析的结果。图中的方框成为“结点”，如果在某结点不存在有统计学显著意义的进一步划分，则在此结点停止分枝[4]。在同一层内，低等指标值最高的结点即表示具有这个特征的群体是该层中幸福感缺失差异最大的群体。

2.1 高校青年教师职业幸福感的人群细分

图1 高校青年教师职业幸福感人群细分树形图

图1中划分的第一层是高校青年教师的职称，说明高校青年教师的职业幸福感与其职称高低的相关性最显著。这一层中“初级”、“中级”和“其他”职称高校青年教师人群职业幸福感低的人数比例相比“副高”和“正高”职称人群较大，说明高校青年教师的职业幸福感随着职称提升而提高。

在“副高”级职称以下的高校青年教师人群内部，对其职业幸福感影响最显著的因素是“工作年限”，工作时间6年以上的高校青年教师其职业幸福感缺失人数比例较大。而在工作时间6年以下的高校青年教师中，学历是影响其职业幸福感的重要因素，“硕士”和“本科以下”学历的高校青年教师职业幸福感更易缺失。

2.2 高校青年教师职业幸福感的影响因素

图2 中划分的第一层是工作满意度，说明高校青年教师工作满意度与其职业幸福感的相关性最显著。在这一层中，低工作满意度的高校青年教师职业幸福感缺失比例最高，而高工作满意度也预示着其较高的职业幸福感。在低工作满意度的教师人群中，对高校青年教师职业幸福感影响较大的是家庭满意度。而在中、高工作满意度的教师人群中，学习满意度对其职业幸福感影响较大。

图2 高校青年教师职业幸福感影响因素树形图

3 结 语

将数据挖掘的CHAID方法引入到社会学、心理学领域资料的分析，能够有效、快捷地进行人群细分，并挖掘出主要的影响因素。课题组通过CHAID方法分析得出：高校青年教师的职称级别对其职业幸福感影响最为显著，在中级及以下级别的群体中，教师的工作年限在6年以上的群体职业幸福感缺失严重，而6年工龄以下的硕士学历的教师群体幸福感更低。影响高校青年教师职业幸福感的主要因素来源于工作方面，中、高工作满意度的群体主要受到学习方面的影响，而低工作满意度的群体主要受到家庭方面的影响。

[1]檀传宝.论教师的幸福[J].教育科学，2002,18(2):39-43.

[2]张红涛,王二平,陈毅文.卡方自动交叉检验在人群细分中的应用[J].心理科学进展，2007，15(3):552-558.

[3]张立彬，张其前，胥芳，等.基于分类回归树(CART)方法的统计解析模型的应用与研究[J].浙江工业大学学报，2002,30(4):315-318.

[4]Sargeant A,McKenzie J.The lifetime value of donors:gaining insight through CHAID[J].Fund Raising Manage，1999（30）：22-27．

[5]方积乾．医学统计学与电脑实验：第2版[M].上海：上海科学技术出版社，2001：327-344.

[6]吴明隆.SPSS统计应用实务[M].北京:中国铁道出版社，2000．

责任编辑闫桂萍

The Segmenting Subgroups and the Affecting Factors of Career Well-being for Young Teachers in Universities:Based on the Application of CHAID method

MO Shiliang1，XIE Xiaolong2，YE Yinjiao3，WEI Menglu3
（1.College of Liberal Arts;2.College of Teacher Education;3．Communist Youth league，Zhejiang Normal University，Jinhua Zhejiang 321004,China）

With CHAID method，the data acquired form a questionnaire-based investigation among 665 young teachers of universities form Zhejiang province were analyzed.Results show that significant difference in the well-being toward the career was noted between the teachers with medium-grade professional title and below．In the subgroup,the teachers who working years over 6 years feel well-being more less and master degree under 6 years of teachers groups’well-being is the least.The main events affecting the young university teachers’Career Well-being comes from work,and high job satisfaction of group mainly under the influence of learning;And low job satisfaction and the community mainly affected by family aspects.

career well-being;subdivision;affecting factors;young teachers in universities;CHAID method

B844

A

1674－5787（2014）01－0078－04

2014-01-06

本文为共青团中央2012-2013年度青少年和青少年工作研究项目“高校青年知识分子联合凝聚路径”（项目编号2013YB088）阶段成果，获2013年共青团中央优秀课题成果奖、浙江省2013年共青团调研二等奖。

莫世亮（1980—），男，浙江省杭州人，硕士，浙江师范大学人文学院团委书记，讲师，研究方向：高等教育管理、大学生思想教育；解晓龙（1989—），男，河北省邢台人，硕士，浙江师范大学教师教育学院，研究方向：心理统计；叶引娇（1981—），女，浙江省金华人，教育学硕士，浙江师范大学团委，讲师，研究方向：高等教育学；魏梦璐（1988—），男，浙江省金华人，硕士，浙江师范大学团委，研究方向：思想教育。