“幼小衔接”问题初探

林喜梅

【摘 要】所谓“幼小衔接”指的是幼儿大班与小学一年级的衔接。“幼小衔接”是每一个幼儿顺利完成幼儿园学习任务而进入小学阶段学习的关键，做好这一衔接工作，能够帮助幼儿顺利完成过渡期教育，这是幼儿大班后期教育工作的重点，也是摆在每一位幼教工作者面前的一项艰巨工作。近几年来，我园注重了幼儿大班幼儿向小学的过渡期教育，即注重大班幼儿跟小学一年级的衔接，幼儿升入小学后，素质普遍较好，深受小学一年级教师的喜爱，其根本原因就是我们抓住“幼小衔接”这一关键。下面就笔者的实践，谈谈一些粗浅的看法。

【关键词】幼儿园大班于小学衔接问题

一、加强幼儿入学前的教育，培养良好的行为习惯和学习习惯

幼儿时期是一个品行、个性与行为习惯开始形成的关键时期，在这一时期，教师应注重对幼儿的人生观启蒙教育，逐步开发幼儿的非智力因素，特别是幼儿大班的幼儿即将离园入学，从园入学是人生重要的一步。为此加强对大班幼儿后期的教育显得尤为重要，那么怎样对这一时期的幼儿进行教育呢？

1.从入学的思想准备入手，激发他们的上进心和求知欲

在幼儿大班的后期，老师可以有意识的给小朋友讲讲小学的情况，告诉他们很快就要进入小学学习了，进入小学可以学到更多新的知识，可以加入少先队戴上红领巾，可以带着劳动工具到校外参加义务劳动……以此激发他们上小学的欲望。还可以引导他们课后回家与小学生接触，让他们看看小学生是怎样学习的，为适应小学生活奠定思想基础。

2.加强行为、学习习惯的训练

重视大班幼儿在原有的基础上进一步养成自觉的行为定式。例如要求他们更加自觉的遵守纪律、养成良好的卫生习惯（个人卫生、室内外卫生等）；学习上要求更加集中注意力、倾听老师的讲解，要求他们在学习中尽可能不受外界干扰，专心学习，变“要我学习”为“我要学习”。当然要做到这一点，不那么容易，老师应善于引导。

二、为了幼儿的终身发展，应改变教学方法、提高教学要求

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段……”为了贯彻《纲要》精神，适应教育形势的发展，做好幼儿向小学的“衔接”，要求我们在中、小班教育的基础上，进一步改变教学方法，并提高教学要求。

（1）教学对象上，从注重浏览观察到加强辨识记忆。教学中，我们针对不同年龄幼儿提出不同的要求，例如幼儿小班、中班主要跟着老師朗读儿歌、古诗，而大班则要求幼儿能在老师的指导下，有表情的朗读和背诵。再如老师讲述一个故事，要求幼儿注意听讲，看谁注意力集中，这时会看到教室内幼儿静听老师讲课的场面，当老师让小朋友上台讲述时，又会出现争先恐后的热闹情景，有些小朋友上台发言，能做到有表情的把整个故事讲出来，得到同伴们的好评。

（2）结合园内实际，布置大班幼儿适合的练习。比如写字、数数、学拼音，在期末进行简单展示，发给“发展情况报告单”，笔者认为这些都是必要的，因为这个时期加强幼儿行为习惯的培养，实际上就是为升入小学打下较好的基础。人们常说：习惯成自然，如握笔姿势，如果大班幼儿握笔姿势不对、升入小学后就要花较多的时间来矫正。

（3）现在使用的教材，更要求发挥幼儿的想象能力、老师的教学方法应随之改变，要重在引导幼儿进行想象思维、发展创新能力。

三、增强幼儿独立意识，培养幼儿自理能力

独立性的培养，不仅可以让幼儿获得能力上的发展，也有利于幼儿自信心等心理品质的健康发展，为幼儿适应小学阶段的学习生活打下基础。近年来，我园开展的“自己能做的事情自己做”“看看谁最讲卫生”“爱劳动的好孩子”“评选小红花”和“好儿童”等活动，就是要达到以下目的：

（1）培养幼儿自理能力（如洗脸、刷牙、穿衣、系鞋带等）。

（2）培养幼儿卫生习惯和劳动习惯（饭前便后要洗手、打扫教室等）。

（3）培养幼儿自信心，相信自己能做好。

我们通过以上活动，让幼儿感到自己真有点“本事”，让他们感到成功的喜悦，让他们觉得自己可以上小学了……

四、加强和小学教师的沟通，共同研讨“衔接”问题

以往幼儿教育与小学教育在衔接上存在着非平稳的过渡问题，往往出现幼儿教师与小学教师互不了解对方的课程标准和教材，部分幼儿教师在教学上不自觉地“小学化”；小学教师又没有注意到幼儿园打下的启蒙知识基础，教育时往往从头开始，或者高估幼儿的知识起点，由此导致两个阶段知识结构的机械重复，这样不但浪费了幼儿的时间和精力，还会使幼儿产生厌学情绪……存在这些问题的主要原因是对幼儿园、小学这两个阶段的教育任务，教育内容、教育形式和方法的差异认识不足，为了抓好大班幼儿向小学一年级的过渡，笔者认为：

（1）要加强幼儿教师与小学教师的沟通，对两个阶段差异与共性取得共识。

（2）幼儿教师可以经常到小学一年级听课，研究低年级教育规律。

（3）小学一年级教师也可以经常到幼儿大班听课，看看幼儿大班老师及小朋友是怎样协调配合的，以此摸索小学与幼儿教育衔接的方法。

总之，在幼儿园向小学的过渡期教育过程中，教师应以幼儿身心发展的规律去关注每个幼儿的发展过程，把握教育契机，促进幼儿活泼健康地发展，促进幼儿园与小学的平稳衔接。