写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析

赵方

【摘 要】本文主要是对小学写作策略知识教学状况进行了分析，对已研究知识和小学写作策略做了对比。通过这些问题得探讨发现写作策略对小学语文作文教学的重要性。

【关键词】写作策略；小学语文教学；应用

一、绪论

作文教学是语文教学的重要组成部分，要提高学生的语文写作能力就要加强对学生写作策略的教学，写作策略是提高小学生语文写作水平的关键。但是，在目前的小学语文写作教学中，一般只重视写作方法的讲解，而忽视了写作策略的指导和培养。在语文的教学课程标准中，以及在课堂的教学中写作策略的教学很少，使小学生在语文写作水平的提高受到了一定的限制。所以本文通过对写作策略的研究探讨，让人们对写作策略教学引起重视，从而提高小学生的写作能力。

二、小学写作策略知识教学状况的分析

1.写作策略可以解决作文教学中存在的问题

作文教学的目的就是为了提高学生的语文写作的水平，但是，如果写作教学中只是找出问题是远远不够的，还要找出解决问题的方法，而这些写作教学的问题很多是可以通过写作策略知识来解决的。如小学生因为缺乏生活常识的积累和观察，在写作时，常常会出现的问题就是内容空洞无物、内容无中心等系列问题。而要解决这些问题，写作教学中就要注重学生写作策略的培养，在老师的指导下，学生学会自主运用写作策略，就会自主的去观察、积累生活中的写作素材，从而在写作时就可以让学生的作文变得丰富多彩，解决文章内容空洞、无中心等问题。如果教师在写作教学中不注重学生写作策略的培养，那么即使知道学生作文存在的问题，也是没有办法解决这些问题的。

2.写作策略可以提高小学生的写作水平

现在很多小学生的写作水平都不太高，综其原因之一就是因为没有熟练地运用写作策略去解决写作中的问题。写作策略是影响写作水平和写作能力的重要因素，所以写作策略的知识学习有利于学生写作水平的提高，而且写作策略是可以教的。如今小学生正处于写作策略知识的学习阶段，教师要即使的对学生进行指导与帮助，让学生在写作时将写作策略知识运用到作文中。写作策略的知识有利于学生作文计划的制定，作文时间的安排，选择各种有效的方法来完成写作，提高学生的自我监控能力，从而提高学生的写作水平。

三、已研究知识和小学写作策略的对比

小学生正处于一切学习的阶段，在写作方面还没有形成独立思考的模式，所以这个阶段教师要注重小学生写作策略的培养，进而提高小学生的写作水平。但是，受一些条件因素的限制，造成一些写作策略在小学写作教学中无法实施。

1.时间计划和管理策略、环境结构化策略

时间计划和管理策略、环境结构化策略指的是学生在进行独立写作之前对时间的计划、环境结构的选择。现在小学生写作时大多数都是在老师的指导下完成的，写作的时间和写作的地点都是老师安排好了的，学生按照老师的安排进行写作。小学生的自主性没有得到锻炼，而这些写作策略在小学教学阶段基本上没有的。学生写作时都要求在规定的时间内完成，没有自主时间，就更不用说要运用这些策略了。如果能将更多的时间用在作文构思上，那么写作水平也将会提高。

2.理解监控策略、自我监控策略

理解监控策略、自我监控策略指的是学生在进行写作时，对自己写作完成情况的监控能力。这种写作策略的培养有利于学生充分发挥他们的自觉性和自主性。而在小学的教学课堂上，学生基本上是没有自主时间和自我意识的，所以这种策略在写作策略的教学中还没有实现。

3.自我评价策略

这种策略指的是学生对自己写作的一种自我评价。这种自我评价是对写作内容、中心及方法等的评价，在评价中有意识的思考自己文章的优缺点，如果有什么问题可以及时进行改正，这是对自己写作的一种总结。

4.绕过低水平加工策略

由于小学生处在正是对生字的学习积累的阶段，所以在进行写作时，有很多的生字和生词都不知道怎么写，从而影响整个写作的思路。这些生字、生词正好属于低水平加工的内容，而绕过低水平加工的策略正好可以解决这些问题。学生在进行写作时可以采取涂鸦法、创造法或者暂时空着，等作文完成后再来解决这些生字和生词的问题，大大的提高学生的写作水平。

5.读者意识策略、角色扮演策略

读者意识策略、角色扮演策略指的是学生在写作时要站在读者的角度进行思考，以读者喜欢的方式进行写作，或是学生扮演某一角色，去体验这一角色，将自己的感情投入到写作当中。这些策略可以让学生的写作内容变得更加有思想有中心，从而提高学生的写作水平。

四、结论

写作策略知识在语文作文写作中是非常重要的，它是提高小学生写作水平的关键。所以在小学写作教学中要注重写作策略知识的培养，用写作策略解决写作时存在的问题，从而提高小学生的写作水平。

参考文献：

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