英语课外学习环境建设对高校大学生自主学习英语的影响

王洪萍

（天津城建大学，中国 天津 300384）

1 目前高校英语学习现状

近年来“哑巴英语”现象明显，高校招收进来的大学生，英语水平参差不齐。大部分学生英语学习的兴趣和主动性较低，学习策略和学习方法都存在不同程度的问题。很多学生习惯于中学时期应试教育的学习方式，缺乏实际的语言运用能力。他们在学习上少有自我管理的能力，对教师有相当强的依赖性，己经形成一些不良的英语学习习惯。课堂上师生缺乏交流，学生的积极性受到很大的影响。很多学生学习计划性不够，不知道该做些什么课外英语阅读，尤其非英语专业的学生，很多同学就放松了对英语的学习。高校学生学习英语仅靠课堂学习时间明显不够，大学英语基础阶段课时非常有限。这时，是否具有英语自学能力以及英语自学能力的高低，就直接关系到他们能否真正的学好英语，真正的能用英语沟通。而良好的英语学习环境对于学生的英语自主学习能力培养有着巨大的促进作用。

以理工类高校为例，这些大学的专业设置以理工科为主，人文类学科基础较为薄弱。校园内的人文底蕴不足，在校生英语学习氛围不够浓厚，没有形成英语课外学习的良性环境。在校学生公共英语四、六级通过率不高，师生以英语作为工具进行学术、科研、教学活动的能力不够强，影响了学生在专业方面的进一步发展和毕业生的求职就业工作，某种程度上制约了高校人才培养的质量和水平。

2 建设课外英语学习环境的必要性

英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量，培养学生学习英语兴趣。那么英语课外活动该如何搞好呢？这是值得我们去探讨的。建设英语课外学习环境是社会发展的需要，也是是英语教育改革的迫切需要，更是是学生自身发展的需要。

3 建设英语语课外学习环境建设的方法

3.1 全面开放多媒体教室和语言实验室

听力能力是大学生必须具备的基本语言技能之一。大学生毕业后会在工作和社会交往中遇到各种各样的英语听力使用场合，如与外籍同事共事、与外国客户合作、参加培训和讲座、短期出国的衣食住行等。然而中国学生由于缺乏真实的听力交际环境，听力水平提高缓慢，毕业后难以应对工作和社会生活中各种各样的英语交际任务。目前，我国大学生英语听说能力不能适应改革开放和经济发展需要的问题日益突出。要从根本上改变这种现状，就要充分利用现代化的教学设施和手段，拓展视听训练途径，创造真实的听力交际环境。

全面开放多媒体语言实验室，向学生播放英语视频广播，同时，利用校园调频台为学生播放英语新闻、故事、歌曲、经典影片对白，甚至听力教学内容、各类考试的听力材料，学生可根据自己的兴趣和需要，或根据自己的学习计划有所选择地收看、收听英语节目。语言实验室的开放和校园调频台的开通，为学生提供了随时随地练习听力的便利条件，使他们在潜移默化中锻炼听的能力。

3.2 形成品牌性英语类学生课外活动

英语课外学习应该遵循生动有趣灵活多样的原则，要具有趣味性，创造性和竞赛性，丰富多彩的学习环境是满足个别化学习的前提条件。高校可以举办英语文化节，为学生提供展示英语技能的舞台，利用形式多样的英语竞赛使学生在缤纷多彩的的英语文化活动中，培养学生英语学习兴趣，锻炼英语交际能力。可以根据学校特点采取英语演讲比赛、英语原声配音大赛、英美文化知识大赛、英文写作大赛、英文翻译大赛、英文卡拉OK大赛、英语辩论赛、英语话剧竞赛、英语模拟法庭，对外交流活动等等。这些活动可以使学生充分感受英语文化的魅力，尽情享受英语文化的精彩，发挥团队合作精神，展现班级凝聚力与表现力，开拓学生的异域视界，为创造缤纷多彩的校园文化做出积极的努力与尝试，逐渐形成高校英语类学生课外活动标志性和品牌项目。

3.3 用丰富校园文化氛围渲染语言使用环境

大学英语教学的目的是培养学生在实际语言使用情景中有效达到特定的交际目的、完成特定的交际任务的能力。然而由于真实语言环境的缺乏，中国学生在课外说英语的机会很少。有些学生虽然能够听懂英语使用者之间的对话，却不能运用得体的语言和他们进行深入的交流。因此，高校要丰富校园文化生活，通过多种形式的英语交流活动，创设浓厚的语言交际氛围，使学生在使用语言的真实环境中，认识别人、了解自己，建立自我认同和自信心，进而开展有效的语言交流。高校可以打造英语社团，以社团为平台宣传西方节日、西方传统文化，曾多次举办圣诞节晚会、复活节、感恩节、万圣节等节日主题活动，向学生讲解西方婚礼习俗，外企面试技巧等，会为学生了解西方文化搭建便捷的平台。

3.4 开展英语角活动

各高校可以定期举办由师生包括外教在内共同参与的校园英语角活动。学生根据他们感兴趣的话题展开面对面的讨论，互相分享所见所闻，或交流学习体会和对社会热点问题的看法。为了加强活动的目的性和针对性，社团提前拟定讨论的主要话题，便于学生提前查资料，了解相关知识。学生在英语角活动中通过和外籍教师或留学生的交流，还可以学习到中西方文化习俗的异同，加深相互之间的沟通和认识。

3.5 搭建英语自主学习网站平台

英语自主学习网站作为英语学习资源的一种新的表现形式，正日益显出蓬勃发展的生机。高校可以建立以学为主的英语学习网站，为学生搭建英语自主学习平台，将各种英语资源有机的组织起来，为学生进行自主学习提供学习方法指导、知识和学习交流工具，以帮助学生对英语专题知识的掌握，为学生提供一个含有丰富英语资源的学习平台。在英语自主学习平台中为学生提供用英语交流和语言实践的场所，激发学生说英语的兴趣，提高学生讲英语的能力。

4 结语

英语课外学习应该有计划性、实践性、高效性。处理好将是课堂学习的润滑剂。既锻炼了能力又丰富了知识;既提高了素质又改进了成绩，促进学生有兴趣地自主学习英语。课外英语学习环境的建设应该采取课内外相结合，并充分发挥教师的辅助作用，利用语音实验室创造真实的听力交际环境，用丰富的校园文化氛围营造浓厚的语言使用环境，开展英语角活动，为学生提供真实的语言交际场所，并形成英语类学生课外活动标志性和品牌项目，还要搭建英语自主学习网站平台，重新发挥学生学习的自主性。

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