阅读危机背景下公共图书馆阅读文化的构建

周铭蓉

关键词：阅读危机；公共图书馆阅读；阅读文化

摘 要：文章从培养社会大众的文化阅读习惯、强化社会大众的文化阅读意识、阅读文化延伸服务活动的推广、全民阅读推广下的图书馆自身的阅读服务创新五个方面提出了公共图书馆构建阅读文化的思考。

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）03-0032-02

1 引言

我国人口众多，但阅读人口所占比例与西方发达国家相比却相对较低。无论从阅读文化的传承、发展来看，还是从今天现实境况来讲，阅读文化或风尚在我国还处于十分匮乏的境地。而社会阅读文化建设，对我国实现文化强国的战略目标具有十分重大的促进作用。而当下盛行的“浅阅读”等功利性阅读催生的阅读危机乱象，已成为我们构建阅读文化最大的障碍。[KH+4mmD]

2 “阅读危机”及其现状与图书馆在构建阅读文化中的优势[KH+4mm]

余秋雨先生在《信息时代的阅读危机》一文中指出：“今天的阅读，正面临一场重大危机，它不仅是萧条，更是极度地扩展。网络上的方便、丰富、快捷的阅读，使更多的人，尤其是年轻人沉迷于其中，他们告别了那个需要到图书馆排队借还图书、耐心摘抄、细细品味的传统阅读时代，而这种告别已蔓延全球。”“阅读危机”的问题已成为各国政府与社会越来越关注的焦点。

2.1 我国“阅读危机”现象与产生的原因

从1999年到2010年的第八次“全民国民阅读调查”中，我国国民阅读率在1999年为60.4%，接着是连续6年下降，2005年最为严重，仅达到48.7%，相比1999年下降了11.7%，首次低于50%；2006年以来国民阅读率虽然有小幅增长，但2008年为49.3%，比2007年的48.8%仅增长了0.5%，仍然低于50%；尽管2009年的50.1%比2008年增长了0.8%，2010年的52.3%比2009年增长了2.2个百分点，但统计数据仍然显示我国有近半国民不读书。2013年“第十次全国国民阅读调查”显示，虽然2012年我国18～70周岁国民图书阅读率为54.9%，比2011年的53.9%上升了1.0个百分点，但综合各媒介阅读率为76.3%，比2011年下降了1.3个百分点；报纸的阅读率为58.2%，比2011年下降了4.9个百分点；而0～17周岁未成年人图书阅读率为77.0%，比2011年的78.6%下降了1.6个百分点。

“阅读危机”不仅反映在国民阅读率持续走低上，还表现为传统“经典阅读”遭受冷遇，建设“书香社会”不能落实；“生活与工作压力”挤占了阅读时间，“时尚生活”分割阅读空间；“图册产品”充斥市场，“读物精品”严重缺乏。笔者认为，“阅读危机”其实是一种“功利危机”。这种“功利性”，一方面表现为读书的“工具性”增强，这种工具性急剧增强所带来的危机，极有可能导致国人人文精神的缺失和终极价值的衰落；另一方面的表现，就是阅读的“消费主义”，这样的阅读，使得人们不愿再花费精力去理解语句的内在逻辑和深层意蕴，在乎的只是它能不能给自己带来快感。不难想象，一个连文字都不愿接受的人，对信息的接受必然是被动的，是缺乏分析的。

造成我国阅读危机的原因在于：第一，国民教育因素。各级学校忽视了对学生阅读兴趣与阅读习惯的教育与培养以及学校顽固的应试培养。第二，家庭因素。家长对子女早期阅读教育的缺乏和家庭藏书传统的缺失已成不争事实。第三，社会因素。民众缺少社会阅读环境与氛围，生活工作压力大已成为没有时间阅读的流行借口。第四，图书馆因素。图书馆缺少读者阅读指导服务，其公共文化设施普及不够并且阅读服务活动大多实效甚少且流于形式。第五，出版和阅读媒介因素。书刊出版良莠不齐、价格偏高和网络阅读等多元化阅读媒介对传统阅读习惯的改变有一定的影响。

2.2 公共图书馆在构建阅读文化中的优势

首先，公共图书馆的公共性、公益性和均等性决定了其普遍均等的公共服务性。社会广大民众无论其经济条件、社会地位、年龄性别、身体状况以及种族宗教，都可以从图书馆获取所需要的知识、信息、文化资源以及相关的阅读服务。其次，在社会整个的公共文化服务体系中，公共图书馆是广大民众学习知识、享受文化成果、查阅各类文献资料、自由获取信息、获得知识援助、参与各种阅读活动等社会公共文化阅读场所。再次，公共图书馆作为公益性的公共文化设施，通过向民众提供免费、均等、便捷的阅读服务，让更多的民众走进图书馆，享受图书馆提供的阅读文化服务。最后，阅读服务是公共图书馆的重要职能之一，也是图书馆事业的使命。为读者提供社会良好的阅读环境、阅读秩序和阅读指导服务，是图书馆推动社会阅读的重要内容。[KH+4mmD]

3 在阅读危机背景下公共图书馆构建阅读文化的几点思考[KH+4mmD]

3.1 培养社会大众的文化阅读习惯

阅读习惯的养成是形成社会阅读风尚的根本。阅读行为与阅读习惯的培养，要从孩子们抓起，尤其是家庭阅读、亲子阅读是奠定儿童阅读习惯的重要阶段。图书馆作为社会文化教育机构，要支持、帮助、指导并带动亲子阅读活动，向家庭阅读、亲子阅读的父母传授阅读知识与方法；向他们推荐更多更优秀的亲子阅读文献，并向她们提供亲子阅读场所；为她们提供亲子阅读交流平台，为她们营造温馨而愉悦的亲子阅读场景；让孩子们从小走进图书馆，了解图书馆，培养孩子的图书馆意识与情节，是养成孩子们阅读行为和习惯的关键。

在全民阅读推广活动中，要培养广大民众的终身学习意识和阅读习惯，要向广大民众宣传图书馆是一所没有围墙、供民众终身学习的大学，让民众明白活到老、学到老的人生意义，引导民众多阅读文化经典，阅读陶冶个人情操的书籍，同时倡导在社区与家庭中开展阅读竞赛活动，在浓浓的阅读氛围中将“书香社会”建设落实到社会与家庭。

3.2 强化社会大众的文化阅读意识endprint

图书馆向社会民众引导与强化的文化阅读更多的是指阅读文化类书籍，其目的在于使民众陶冶情操、扩大视野、革新观念、提升精神境界与文化修养。文化阅读过程又是阅读个体的文化感悟的过程，大众阅读更是阅读个体的一种个性化的行为表现，加之图书内容的复杂多样性，图书馆要做到引导好社会民众的文化阅读，就必须要求图书馆员具备较高的职业道德、科学文化素养、社会文化使命感和扎实的专业技能，才能在大众阅读推广活动中发挥重要的引领作用。图书馆为满足社会大众多元化、多样化的阅读需求，在强化大众阅读过程的引导中，对读者的阅读需求、阅读心理予以充分的了解与尊重，以主动、及时、灵活、有效的方法，满足其阅读需求，为读者营造一种阅读主体与阅读对象互动的阅读氛围，让读者充分感受到阅读的自主性。

3.3 强化社会大众的文化阅读意识

图书馆的文献数量、更新速度远远不能满足读者的阅读需求，已成为制约公共图书馆阅读服务工作开展的重大问题。为此，公共图书馆应首先整合自己的文献资源，提高文献资源的利用率；加强与读者的沟通交流，及时掌握文献出版动态，了解读者的需求与需要；在阅读服务手段与服务方式上要不断创新发展，以满足不同读者的阅读空间与需要。其次，公共图书馆还可以联合社会文化资源，开展读书活动，举办读书讲座、展览、培训班，主持读书沙龙、读书周、阅读日，参与书香社会等各种读书节，通过多种形式的阅读宣传推广活动，大力宣传并引导大众参与图书馆举办的各种阅读活动，为社会构建良好的阅读文化环境，以提高其社会知名度。

3.4 阅读文化延伸服务活动的推广

在构建社会阅读文化中，公共图书馆提供的阅读服务应向社会不同的对象、范围、区域延伸。社区图书馆的建设就是当前一种区域延伸服务的方式。它建于城市社区之内，主要为社区居民开展阅读服务，作为图书馆的有机组成部分为满足民众的文化需求发挥着延伸服务的积极作用。公共图书馆在面对偏远农村地区时，则应继续采取如“农家书屋”工程、送书下乡活动、流动图书车等方式，把图书馆搬到农民家门口，免费为农村读者服务，把公共图书馆阅读文化服务送到边远地区的农村农民中。同时，在具体服务中，公共图书馆应注意按不同的阅读对象和读者阅读的差异需求，考虑设置青少年阅览室、老年人阅览室、残疾人阅览室等不同阅览区域，便于开展图书馆主导下的真正意义上的全民阅读和形式多样、效果明显的图书馆阅读服务。

3.5 全民阅读推广下的图书馆自身的阅读服务创新

体制创新，目的是要提升图书馆的管理和服务水平。为了配合全民阅读的推广，图书馆在其体制内部要实现有效的自身创新。各级图书馆，特别是基层图书馆应该围绕建立健全公共图书馆自主用人的人才机制，建立县（区）、乡（镇）级基层公共图书馆自行支配的财务管理体制和确保公共图书馆法人地位得到有效执行等几个方面，开展扎实、有效的体制创新。

参考文献：

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[2] 邹婉芬.构建阅读社会：图书馆的使命与对策[J].图书情报工作，2007（3）：113-116.

[3] 黄唯.图书馆在全民阅读中的主体作用[J].江汉大学学报（社会科学版），2007（2）：109-112.

[4] 杨惠芳.构建阅读文化推动图书馆事业发展[J].河南图书馆学刊，2009（3）：43-44.

（编校：严真）endprint