立体构成

刘绥

摘 要：《立体构成》对于高职类艺术学校具有非常重要的作用，因其既属于设计基础课，又与专业设计课紧密衔接。掌握这一基础知识，并把它充分运用到艺术设计中去。通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成与各类立体形态设计之间的相互关系。

关键词：演绎法；归纳法；空间形态；造型能力；创造能力

1 立体构成课的内涵与外延

随着我国社会的进步和经济的不断发展，人们对精神生活和物质生活的需求也在日益增长。设计越来越受到人们的重视，现在已经成为我们生活中一个必要的组成部分。

（1）立体构成概述。《立体构成》作为艺术设计专业一门专业必修基础课程，以研究空间形态为主，对空间造型中的各种要素及所产生的问题进行分析和研究，表现自然的本质和生命，探索美的位置与活力，以抽象的思维方式在自然形态模仿造型之上再度提炼升华。追求更高一级的造型审美价值，为社会实用美学、各类专业设计服务。《立体构成》对于高职类艺术学校具有非常重要的作用，因其既属于设计基础课，又与专业设计课紧密衔接。把它充分运用到艺术设计中去，对提高学生空间造型能力和创造能力起着非常重要的作用，为学生学习今后的专业设计奠定扎实基础。立体构成设计目前已广泛用于各类设计实践，如现代雕塑、环境设计、室内外设计等。

（2）学习立体构成的实际意义。学习立体构成这门课的实质含义，主要有以下几个方面：1）以抽象的形式语言表现社会现象和自然形态。2）对各种形态造型进行简化，用几何形体塑造三维立体感。3）掌握最基本的点、线、面造型手段，表现实体与空间的整体构成。4）对各种材料、材质及现成品的造型思考，培养我们的动手能力。5）运用演绎法、归纳法、推理法等逻辑思维进行联想，向造型之外扩展。所以，这门课程即可作为设计基础课，又可结合具体所学专业进行创作设计。

（3）学习立体构成所要达到的目标。1）通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成与各类立体形态设计之间的相互关系，建立一种全新的造型观念。2）通过逻辑分析，使学生加强抽象的造型构思能力，从而促进专业的设计水平。3）通过系统的作业练习，使学生能抓住形态的本质特征，把握造型的体量即各种材料加工的表现技巧。

2 立体构成课在环境艺术设计专业中的地位与作用

立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。空间的范围决定了人类活动和生存的世界，而空间却受占据空间的形体的限制，艺术家要在空间里表现自己的设想，自然要创造美化空间的形态。而立体构成的主要目的就是研究和创造美的艺术形态。在现代环境设计中，主要是通过一定的形体、空间以及材料的色彩、质感等来体现环境艺术。现代生活环境已不像古典建筑那样具有某种固定的形式，它的许多处理手法都在不断地发展和变化着。在现代生活空间中应用立体构成的各种法则，可使环境产生一种简练、明快的现代感。一些室内空间的处理、灯和家具造型的处理以及天棚墙面和地面的处理，都运用了立体构成中的一些表现形式。

3 立体构成课在环境艺术设计专业中的课程位置及与其他课程的联系

其前置课程为制图，后置课程为建筑模型。学生进行了制图课程之后，提高了逻辑思维能力，为立体构成课的进行奠定了基础，而建筑模型课程能使人们对设计意图有更深刻的了解。它给人以整体感和一个多维的、空间的视觉形象，使人通过模型的立体外观形态对建筑的空间与形体之间的相互关系有一个明确的了解和认识，更增强了空间、立体观念。

4 立体构成课设置的教学内容与课时的合理性

（1）强调构成中基本原理、简明构成的实质内涵，包括二点五维构成、线构成、面构成、块构成等，使学生能尽快地掌握基础造型方法。

（2）拓宽构成学习内容，与环境艺术和后现代装置观念衔接，从材料学、心理学的角度激发学生的创作热情，使学生更深地理解这门课程的意义。完成立体构成课程的教学时间应该以5周75学时为宜。

5 立体构成课的教育模式与教学方法的研究

作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握立体构成课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。

（1）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。

（2）掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，还可表现与实体间隔的环境空间构成体。如果把整个一个街区看成是一个构成体，那么其中的建筑、雕塑、车辆、店面、绿化、灯牌等都可归纳到点、线、面的构成中去。

（3）运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。立体构成的材料很多，往往在取用之前需要冷静地分析，才能燃烧起创作热情和有梦幻般地超前意识，同时在现实构造过程中还需具有应变能力。使用的材料一般有：纸、布、竹、木、泥、石、玻璃、塑料、金属等等。它们的强度、柔软度、韧性、张力、压缩力、可塑性、色彩都在考虑之中。除此之外，还可利用各种现成品和废品去创造表现各种形态造型。对于不同材料的加工工艺，也有不同的操作技能，如：折叠、刨削、锯锉、凿钻、切割、烧烫、拼贴、焊接、镶嵌、勾挂等工艺，都需要去反复实践，从而培养我们的动手能力。

（4）从造型审美形式拓展到装置观念设计。学习立体构成这门课，最重要的难点，还是在构思的逻辑思维上。这就需要我们对现代艺术发展史的了解，对生活知识多方面经验的积累和洞察社会现象的敏锐力，想象力的充分发挥。应该说，只有将立体构成拓展到更为广阔的天地中去，才能解放我们的思想，使这门课不仅仅是一种训练抽象思维表达能力的课，更可以是提高我们解读识别当代视觉文化的试金石。

教学方式上，把原来框架式、灌输式的教学模式改为启发式、引导式、发射式，以造型基础原理为基点，向材料学、心理学等领域发射，与学生一起共同探讨，去进行联想创造。尊重理解他们的想法，让学生充分发挥他们个性、见解和造型技能，去营造一种积极主动的学习气氛，使同学们都全身心地投入进来，在艺术创造的氛围里，真正地体会到成为艺术主人的价值。

6 立體构成课的深入及发展，在今后对专业的潜在的意义与作用

立体构成是一切造型艺术与现代设计的基础，同时也是现代设计的重要组成部分。立体构成在设计中的应用范围很广，小到首饰、装饰小品，大到建筑、城市雕塑。所涉及的范围有：环境设计（室内、室外设计、景观设计）；产品设计，特别是灯具设计和家具设计；包装设计；橱窗、展示、展览设计；建筑设计和雕塑设计等，都在运用立体构成的基本设计原理进行着富有个性的设计创作。生活中常见一些简约、时尚的灯具设计和家具设计，其实就是好的立体构成作品直接的运用。

7 结语

立体构成是用来训练基本素质和技能的，所以实践是教学的关键。在学习中应注重打破固定思维的模式，强调思路的拓展，同时更应强调学习过程中的体验，使我们在构成过程中获得物理、生理、心理、材料和工艺等众多方面的经验和感受，为我们的学生打下扎实的基础，在成为设计师的道路上大踏步地前进。也使这门课程，发展成为一门充满生机活力的艺术设计课程。