高专院校专升本条件下对辅导员工作的新思考

梁静

摘 要 专升本为高专院校自身以及学校师生的发展创造了机遇，也提供了更好的平台，然而，却给常年奋战在学生工作一线的辅导员带来了挑战。多校区带来的时空上的变化、专升本后学生群体的变化等，都给辅导员开展工作带来了新变化和新挑战。因此，本文就基于高专院校专升本条件下对辅导员自身心态、工作理念、方式方法等方面提出新的思考。

关键词 专升本 辅导员工作 新思考

中图分类号：G451 文献标识码：A

New Thinking for Counselors' Working under Conditions of

Institutions Upgrading to Undergraduate Colleges

LIANG Jing

（Commercial College of Guizhou， Guiyang， Guizhou 550004）

Abstract Upgraded tertiary institutions to create opportunities for high school teachers and students' development， but also provides a better platform， however， gave the perennial front-line fighting in the Student counselor challenges. Multi-temporal changes brought on campus， changes in the Undergraduate student groups， all have counselors work have brought new changes and new challenges. Therefore， this paper based on the conditions under upgraded high tertiary institutions to respect their mentality counselors， work ethic， and put forward new ways of thinking.

Key words upgraded tertiary institutions； counselors' work； new thinking

1 高专院校专升本条件下辅导员工作的新变化

（1）多校区带来的辅导员心态上的新变化。在原有的单校区工作环境下，大多数工作可以通过和学生直接的面对面沟通中完成，辅导员也早已经习惯了这种高效便捷的管理方式，既节省财力又节省时间。然而，多校区则会打破原有的这种工作方式，辅导员会在校区间不停“奔波”，财力和时间成本同时增加。另外，在学生数量上本科院校将会比专科院校大大增加，这也在无形当中增大了辅导员的工作量。在这种情况下，辅导员很可能会产生倦怠情绪，影响工作效率和效果。因此，高专院校升格为本科院校后辅导员面临的一个首要问题就是自身心态的变化和调整。

（2）多校区带来的辅导员工作时空上的新变化。专升本后一个最明显的变化就是校区增加，原本的单校区管理工作会变为多校区同时进行。在原本的单校区条件下，辅导员对于学生可进行大量的集中管理且时间充裕，很多事情甚至可以亲力亲为，既能保证管理质量又能保证管理效率。然而，随着专升本后校区数量的增加，辅导员必须在校区间穿梭，管理工作也由之前的集中变得分散且距离大大增加，这在无形当中大大增加了管理的财力成本和时间成本，而管理效率也必然会受到影响。

（3）学生群体的新变化。随着高专院校专升本的逐步完成，学生主体也将由专科生变为本科生，学生群体发生了变化，辅导员所面对的管理对象的特点也将随之变化。专科学生在学习的自觉性、主动性以及自制力上较为欠缺，所以高专院校辅导员更多进行的是一种“保姆式”的管理，而本科学生则在这些方面要明显优于专科生；在思维活跃程度、思想成熟度上本科学生也比专科学生表现得更为明显。随着学生群体特征的新变化，辅导员的工作理念及方式方法等也必须有相应转变。

（4）辅导员与学生交往模式的新变化。在原有的单校区条件下，辅导员可以有大量的时间与学生进行面对面的互动，很多事情还可以亲力亲为，如通过大量参加学生活动直接与学生进行沟通。然而，随着跨校区管理情况的出现，辅导员必然没有足够的时间和空间与学生直接进行面对面的交流和沟通。另一方面，专科升格为本科院校后，办学规模必然扩大，随之而来的就是学生人数的大量增加。一个辅导员在专科阶段最多同时管理三至四个班级大概200人左右，与学生的接触机会相对较多，也基本上能做到与每个学生沟通和熟悉，然而到了本科院校阶段，一个辅导员要管理一个年级接近三四百人的规模，几乎不太可能做到与每个同学都了解与熟悉。以上两种情况必然会在很大程度上改变辅导员与学生原有的交往模式。

2 高专院校专升本条件下辅导员工作的新对策

（1）辅导员自身心态的新转变。针对专升本后工作环境和方式的变化，辅导员可能会因为无法很快适应而出现倦怠情绪，这对于学校学生工作的顺利开展是有消极影响的。因此，辅导员必须要首先调整好自身心态，才能更好地开展工作。一方面，学校应充分考虑到辅导员工作会面临的困难并给予相应的帮助，从客观上解除辅导员工作的后顾之忧；另一方面，辅导员也应该从主观上调整自身心态去尽快适应多校区工作环境和方式的变化，并且针对新变化积极寻求工作理念、方式方法上的转变，以更好更快地做好专升本后的学生管理工作。

（2）辅导员工作理念的新转变。要转变辅导员的工作方式方法，首要的就是转变工作理念。改变以前对专科学生事事参与甚至事事包办的观念，对于本科学生应该更多地在其学习和生活上进行方向性的引导，大胆地相信学生的能力，以充分激发其自身潜能，强调其自主管理的能力。这种工作理念的转变，一方面更能够适应本科学生管理工作的要求；另一方面，也能够真正起到对学生的锻炼和培养目的。

（3）辅导员工作方式的新转变。随着高专院校升格为本科，多校区带来的辅导员工作时间和空间上的新变化必然要求辅导员转变工作方式。辅导员不可能也不应该再采取以前的“面对面”式的工作方式，凡事亲力亲为，这必然会增加辅导员工作的成本与难度，甚至会严重影响工作效率。针对这一新情况，辅导员应该更加充分地利用现代传播和沟通媒介，如微博、微信平台甚至视频通话等先进快速的传播途径，将多校区对管理效率的影响降到最低。

（4）辅导员工作方法的新转变。随着辅导员工作方式由“面对面”转向新媒体传播媒介，即不再采取以前亲力亲为的方式，相应的工作方法也要进行转变。第一，打造一支得力的学生管理团队。辅导员应该注重培养一批思想好、能力强的学生骨干，学生管理团队中相互分工又互相协作。辅导员应该懂得放权，更多地应该进行业务上的指导和监督，让学生更多地进行自主管理，对整个年级实行网状分层管理模式。一方面，减轻辅导员自身工作的强度与压力，真正做到抓重点和提高工作效率；另一方面，也让学生得到真正的锻炼和培养。第二，针对多校区的情况，制定出切实可行的个性化管理制度。如针对辅导员不能经常与学生面对面交流的情况，可以实行辅导员网上定期答疑或交流制度、网上班会制度等等，充分利用现代化高科技手段加强与学生的沟通和了解，并及时掌握学生的学习生活困难和思想情况。通过培养得力的学生管理团队以及切实可行的管理制度，能够在很大程度上解决专升本后多校区带来的管理效率问题。

综上所述，高专院校升为本科院校对于教师以及学生来说都是一次很好的发展机遇，与此同时，也带来了多校区管理、学生群体以及辅导员与学生交往模式等方面的新变化。这些新变化对于专科院校的辅导员来说则是挑战，因此，必须有针对性地积极转变以前的工作定势，从辅导员自身心态、工作理念、方式及方法上努力寻求改变及创新，加强对学生特征的了解，充分利用现代传播媒介，以便能更好地适应高专院校专升本后的学生管理工作。

参考文献

[1] 王小红.高校辅导员工作的理论与实践[M].北京：北京大学出版社，2010.

[2] 李洪波.基于演化视角的高校辅导员管理研究[M].镇江：江苏大学出版社，2011.endprint