弘扬传统文化，提升示范校辅导员管理水平

侯春宇

摘 要：高校辅导员是大学生思想上的旗手、学习上的导师、生活上的益友、品行上的典范，不仅是高校教育中的管理者，更是文化的传播者。辅导员要通过传统文化的魅力感染学生，达到学生管理的最高水平。辅导员在日常生活中通过自己的言行，润物无声式的影响学生，提高学生的道德水平标准，达到自我约束，自我发展的目的。

关键词：高校辅导员 管理 心里激动 意志强化

中图分类号：G7711 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0195-01

现阶段的大学会为提高学生的就业率来培养学生的某项专业能力，在课程的设置上和日常的管理思想也是围绕这一目标展开的，从而导致辅导员忽略了对学生人文素质的培养，这种现状在高职高专院校中更为凸显，在国家示范高职院校中辅导员通过探究传统文化的现实价值，并把其精华融入到日常管理中，探索出一条在高职高专院校中适用的管理新思路、新方法，是有深刻的意义的。

1 学习传统文化是塑造辅导员人格魅力的有效途径

辅导员的人格魅力对其在学生中树立感召力和影响力极为重要，如果辅导员是一个具有高尚人格魅力的人，就很容易能得到学生的认可与支持，最主要的是也能影响和教育学生，因此辅导员人格魅力的塑造显得尤为重要。

1.1 榜样模范作用

中华民族自史以来就以礼仪之邦而屹立于世，自然在历史的长河中所显现的各种榜样人物层出不穷，而辅导员的职责是教育学生，在日常生活中时时刻刻为学生做榜样，如果辅导员的言行举止都是以优秀历史人物为标准，自然会对学生产生潜移默化的心理触动，指引学生前进的方向！ 因此辅导员的榜样模范作用对大学生的健康成长有着重大的意义。

1.2 心理激励作用

优秀传统文化注重感化力量，辅导员可以通过传统文化感染学生，促进人格和谐，如辅导员和学生用以和为贵、克己复礼、仁义礼智信的标准来要求自己、反思自己，在与他人的交往中学会换位思考，尊重他人，以宽容自己的心去宽容别人，师生之间的相互理解和激励，会促进大学生不断思考与反思自省，从而提升自我。

1.3 意志强化作用

大学生的成长成才过程中，具有坚强的意志是必不可少的，辅导员可以通过传统文化的魅力引导学生自觉培养坚强的意志。如辅导员可以讲苏轼的一生仕途坎坷，宦海沉浮，但面对生活的苦难，他始终表现出洒脱达观的旷逸情怀，积极进取的人生态度。我们要学苏东坡旷达的人生态度和坚毅的意志，传统文化中类似的在追求成功过程中体现出来的坚强意志的人物和思想是很多的，用这些来启示学生是非常有意义的。

2 弘扬传统文化是辅导员提高管理水平的重要手段

现在好多辅导员的管理方法都是受西方管理理念的影响，而忽略了优秀传统文化中所蕴含的管理知识，如果辅导员能够通过借鉴和升华传统文化中的哲学思想，使其古为今用，对辅导员管理实践工作是非常有意义的。

2.1 从优秀传统文化中寻找古代教育启示

2.1.1 人性本善，积极引导每名学生

人之初，性本善，我们学生管理的工作就要从人性出发，坚信每个学生的本质都是好的，向上的，是可教化的，从而树立工作的坚定信心，挖掘学生的闪光点，亲近学生，做到为每一名学生负责，提高责任意识，使辅导员的工作具有高尚的灵魂，其自身价值得到实现。

2.1.2 尊重规律，挖掘学生内动力

《学记》里强调“教者先尽职”、“学者先立志”，就是强调教育者在先尽到自己的职责、充分给予学生爱护和尊重的同时，不要忽略对学生自身动力的挖掘，我们既不能揠苗助长，也不能生给硬塞，要尊重规律，积极引导，使学生具有强烈的进取愿望和行为，让学生发挥自身的积极性和主动性，逐渐建立自信和积极乐观的心态，完善人格。

2.1.3 因材施教，保护学生鲜明个性

《墨子》里有“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。”孔子也有因材施教的观点，我们辅导员在管理学生的时候，了解每个学生在能力、爱好、性格、发展水平等方面的差异，要针对不同的学生采用不同的教育方法，按照每个人的特点和个性给予不同的指导，帮助他们扬长避短，在保护学生鲜明个性的同时，使每个学生都能获得最大的发展机会，做一名因材施教的“善教者”。

2.2 从优秀传统文化中借鉴班级管理经验

辅导员日常的班级管理工作繁杂而辛苦，很多辅导员深陷其中而身心疲惫，如果能从优秀的传统文化中学习管理经验，那么一切都会得心应手、事半功倍，使班级管理工作杂而有序、治而不乱。

2.2.1 依法而治，奖罚分明

辅导员在管理班级时完全可以借鉴传统文化中“严刑厚赏”、“以法为教”、“以吏为师”的管理思想，在班级里制定大家共同认可的“班法”——班级规章制度，同时也要建立相应的奖罚机制，在执行的过程中严格遵循客观性、公开性和普遍适用性的原则，树立“班法”的权威，辅导员也要维护和遵守这个“法”，不能随意更改和行使特权，坚持做到奖罚分明，树立辅导员的威望，让学生甘心服从于“法”和辅导员。

2.2.2 以人文本，亦师亦友

现在的高职学生管理中很大的问题就是要面对学生的叛逆，而儒家管理的智慧就是以人为本，突出人本位的核心，倡导仁爱管理，要待人以仁。辅导员借鉴这种“仁”的管理思想用一颗仁爱的心去对待每一位学生，不摆架子，不发号施令，不高高在上，从仁爱出发，关心他们的成长和进步，发现其优秀品质，即使学生犯了错误，也要耐心教导，用人格的魅力去感染学生，走进学生的内心世界，进行心与心的交流，亦师亦友，建立良好的师生关系，达到班级管理的和谐状态。

2.2.3 以信为主，人才尽用

班级管理中，选拔班级干部是很重要的内容之一，如果选拔正确，不仅对学生干部本人的成长成才有帮助，而且对辅导员的工作也有很大的辅助作用。辅导员可以借鉴“无为而治”，信任学生干部，完全“放手”一些班级的管理事务，即使不尽完美，不尽人意也要“放手”、“放权”，重在培养，逐渐锻炼班级干部处理各种事务的能力，只要班级干部感受到了辅导员的信任和支持，就一定会竭尽全力辅助老师干好班级的日常管理工作的。

传统文化博大精深，需要我们辅导员认真的去学习、研究和探讨，需要辅导员在学生管理工作中能够坚持以民族优秀传统文化为根基，将其精髓贯穿其中，全面而有效地推动示范高职辅导员的管理水平，提升自身综合素质，以传统文化充实自己，并快速成长为成熟的学生管理工作者。endprint