高中数学教学之悬疑教学法的应用

张明

摘 要：为了满足现阶段高中数学教学工作的需要，进行悬疑教学方法的分析是必要的。这就需要引起相关高中教师的重视，更好的克服数学学科教学的局限性，更好进行学生的教学模块的应用。克服学生在数学课堂上的精神不达标的情况。这就需要进行高中数学教学模块的形象化教学，更好的进行高中课堂学生数学学习模块的分析，保证其数学学习积极性的提升。这离不开良好的课程改革模块的开展，这就需要进行数学悬疑教学方法的应用，进行高中数学课堂的深入教学改革。

关键词：高中数学 设问 总结 研究 深化

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0162-01

1 数学教学的悬疑教学方式

在现阶段数学教学模块中，教师进行适当的引导是必要的。比如在三角函数章节的教学过程中，可以引导学生的学习兴趣的提升。比如在上课的时候，进行多媒体教学方法的应用，进行辅助教学体系的健全，引导学生更好的进行函数单调性概念的分析，保证学生对于函数单调性方法的学习。。比如在黑板上进行基本函数图像的分析，让学生更好的进行学习。在函数图像的作图过程中，可以先进行先降收升，或者先升后降工作的开展，让学生认真做好课下的复习模块，更有利于学生的基本函数数学学习积极性的提升。

在该模块教学中，教师要注意与学生关系的协调，比如可以引导学生，这些函数图像的形状，像什么物体，比如先降后升的函数图像，可以引入微笑曲线的定义，可以引入滑梯等的概念，让学生更好的进行学习。这就需要进行良好的数学语言教学体系的应用，更好的进行笑脸的描述。又如在现阶段教学过程中，本人也会进行多媒体函数图像3D模型的播放，让学生更好的进行函数图像变化特点的分析，让学生更好的进行知识的理解及其分析。又如在某个函数区间的分析过程中，可以根据其函数值的变化情况，进行图像的上升或者下降趋势的分析，更好的进行某个区间的单调性的剖析。这是一个很好的图像区间的笑脸悬念设置，能够保证良好的课堂活跃性。这也需要进行后续教学体系的健全，让学生更好的进行函数图像的知识掌握。

在当下教学模块中，所谓的悬疑教学法，并不是简单的动静结合，它是以提升学生的注意力为基础的，再进行数学教学细节的抓住，让学生拥有自己的学习时间，更好的进行自身的查缺补漏，从而满足当下数学教学的需要。比如本人在当下教学模块中，会经常的教育学生，数学课堂是一个查缺补漏的过程，数学的基本概念及其习题就像涉及到一场战争那样，想要赢得这场战争就要磨光自己的武器，这些武器就是这些抽象的数学概念及其符号，让学生更好的进行学习，充分扮演好自己在数学课堂中的角色，进行学生的教学主体地位的深化，保证以学生为主体的教学模块的开展。

在当下数学教学模块中，本人除了积极的进行引导，进行数学教学吸引力的提升，也注重学生的小组讨论、课堂提问等的探讨，让学生更好的进行数学知识的学习。这就需要给学生预留一定的教学思考时间，保证学生的学习思维的开拓。这些都有利于学生的独立思维的培养。在吸引力教学模块中，做好悬疑教学是必要的，而悬疑教学的基本，就是要先让学生按照自己的思维进行学习，产生错误也不要紧，让学生不断的自我尝试，鼓励他犯错，反而使其了解自身的知识薄弱之处，更有利于学生当下学习模块的开展。

在悬疑教学模块中，保证学生的数学学习细节是必要的，这需要进行数学内容的优化，进行数学教学模式的优化，这需要按照高中生的思维去进行改造，保证其教学模式的完善，这离不开先进性的教学思维的更新，保证数学课堂教学的更刺激、悬念，这需要进行教学备课工作的开展。

2 高中数学教学的吸引力法则

在当下教学模块中，教师需要明确因人施教的必要性，这更有利于学生的学习能力的提升。这就需要在当下教学模块中，进行因才施教模块的开展。这是悬拟教学法开展的重要前提。只有根据每一个学生的学习特点及其模式，才能更好的进行数学教学吸引力的提升，这需要落实好当下的课堂教学模块。比如可以经常拿数学难题、三角恒等变换等的题目让学生进行错题重考，目的是加深学生的数学知识应用印象。

在长久的教学实践中，我深刻了解到，悬疑教学法的应用在于提升教学的吸引力，为了提升数学课堂教学的吸引力，仅仅依靠我是不行的，我更需要进行学生的想法的了解，从而知己知彼，更有利于实现我与学生的教学模块的应用，这也需要引导学生进行自身学习风格的培养，保证学习策略体系的健全，让学生更好的学习及其提升自身素质。我发现导致学生数学成绩下降的因素太多了。比如我的一些学生从初中升高中时，没有打下良好的数学基础，有些学生自身的数学思维水平欠缺，有些学生不具备良好的学习习惯，有的学生学习动机缺乏等，这样的例子实在是太多了，这些不同的因素相关穿插，就加剧了学生日常学习的难度。

为了保证学生素质的提升，进行多种学习方法的分析是必要的，悬疑教学法的应用更需要进行学生的学习动机的维护，从而进行学生的学习兴趣的维护。又如在一元二次不等式教学模块中，针对不同能力的学生进行教育策略的应用是必要的。因为一元二次不等式问题的解决，需要具备良好的知识积累，这对于一些基础好的学生还好说，我对于学习基础好的同学，通常是“萝卜加大棒”策略，不让他们过度自信心膨胀，也要维持他们的学习自尊心。

在当下教学实践中，针对一些学习能力比较差的学生，重点关注是必要的，因为无论是再好的数学吸引力教学，都需要针对学生的性格进行教学，无论是学习基础好的还是不好的，我都会掌握主动提问的技巧。比如在一元二次解题模块中，让学生进行同一类型题目的分析是必要的，让学生更好的进行配方法的掌握，保证其对一元二次函数图像解法的深入分析，这需要做好相关模块的工作。

3 结语

高中数学教学模块的开展，需要注重教学方法的形象化、吸引力，根据学生的特点，进行协调性的教学，提升学生的学习能力，从而取得良好的课堂教学效果。

参考文献

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