利用人文素养教育增强大学英语学习信念

朱虹

摘 要：大学英语学习信念对学习者的学习效果至关重要。如何增强大学英语学习信念是大学英语教学的一个重要方面。利用人文素养教育可以增强学生的英语学习信念。语言学习离不开人文文化教育，与学习信念更是紧密相连，将二者进行有机结合对于大学英语教学具有重要意义。

关键词：学习信念 人文素养 英语教学

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0241-01

改革开放以来，随着对外交流的不断深入，人们需要越来越多的既能驾驭外语技能又有一定专业知识的人才，因此大学英语教学愈加受到人们的重视。大学英语教学过程复杂，包含各种因素，其中学习者自身的因素是最为重要的。尤其是对学习者学习信念的研究与分析对于大学英语教学实践有着重要的指导意义。本文从大学英语教学实际情况出发，探究人文素养教育对大学英语学习信念的影响，从而构建适合中国高校的大学英语教学模式，对国际化背景下的高校人才培养提供一点参考。

1 人文素养教育与大学英语学习信念

1.1 人文素养教育

人文素养教育就是以人为本，将文化元素融入到教育实践中来。人文素养教育就是强调尊重学生的人格、关心学生的心理过程并融入文化素养积极倡导学生的主观能动性以达到提高学习效果的目的。人文素养教育理念要求尊重学生的独立人格，把学生看成是一个个独立的个体。过去传统的教学理念认为教师是课堂的主宰，学生只能听从老师的“填鸭式”教学，事实证明这样的教学是失败的，过去的大学英语教学培养出来的都是高分低能的学生，无法在实际的外语交际环境做出有效的交流。而人文素养教育理念就是要把学生的个人特点及发展作为教学的核心，通过在课堂引入英语文化内容培养学生的整体文化修养，从而达到提高英语学习水平的目的。

1.2 大学英语学习信念

学习信念指的是学习者对不同学科知识及学习经验的认识信念系统。它包含学习者对于该学科知识本质的理解以及对学习过程的直观认识。学习者在学习某一学科的过程中，通过自己的认知水平、学习经验以及授课教师等因素的影响下，逐步形成了一整套对这一学科的学习信念，并以此指导自己的学习活动和学习策略。学习信念对学习者的学习效果有很大的影响。学习者如果有着较强的积极的大学英语学习信念，就能对英语学习有着更加积极的态度，更愿意挑战学习上的难点，对英语知识的掌握比较好，能够更好的理解和整合大学英语知识。

1.3 二者之间的关系

大学生在进入大学之前已经至少学习了6年的英语，可以说已经对英语学习具备了一定的学习信念，并掌握了英语基础知识。然而，在进入大学之后，很多大学生的英语学习信念却减弱了。这当中有客观环境的因素，比如大学英语课受到专业课以及高数、计算机、大学物理等公共课的排挤；也有大学生自身的因素。很多大学生在初高中英语学习中是以应试教育为主，在上大学之后在英语学习上没有明显的进步，对英语学习感到茫然。大学英语课从课时安排上远少于初高中阶段，学习压力也大大减轻，如果在这样有限的课堂时间内还以英语语言知识教授为主，势必会让学生过于依赖教师的讲授，没有机会锻炼自学能力，不利于学习自主性的培养，因此在大学英语教学中引入人文素养教育势在必行。

在初高中阶段的英语学习中，由于高考压力的需要，教师片面强调英语基本知识的学习，而忽略了英语国家文化背景的融入。语言不能脱离文化而独立存在，可以说语言学习的高级阶段就是掌握与语言息息相关的文化知识。在大学英语教学中引入人文素养教育一方面能让学生学到新知识，对英语学习充满新鲜感和成就感；另一方面可以有意识地将英语文化学习与学生自己的兴趣相结合，增强大学英语学习信念，从而激发大学英语学习动机，提高大学英语学习水平。

2 如何利用人文素养教育提高大学英语学习信念

近年来，全国各大高校都在积极探索大学英语教学改革，如何提高大学英语学习的主观能动性是大学英语改革的重点。英语学习的主观能动性与学习信念是分不开的，英语学习者学习信念越强，就越能发挥其学习的主观能动性，能长期保持英语学习的兴趣，深入掌握英语知识。人文素养教育就是增强大学英语学习信念的一个有效方式。利用人文素养教育提高大学英语学习信念可以通过以下几种途径。

2.1 教学内容引入人文素养内涵

在大学英语教学中，教学内容的选择十分关键，直接影响到学生的学习信念。初高中阶段的英语学习教材过于注重应试技巧，忽略了文化内涵，教学内容枯燥乏味，使得学生的学习信念不高。因此，在大学英语课堂上，教师可以选择经典英语文学作品，根据学生的英语水平适当安排章节来学习。比如：今年好莱坞影片《了不起的盖茨比》引发了新一轮对原著小说的阅读热潮。教师可以将其原著小说作为教学文本，不仅可以提高学生学习的兴趣，增强学习信念，还可以通过小说中对20世纪20年代美国爵士时代的描写，引入文化内涵，提高学生的人文素养。

2.2 创建自主学习的课堂教学模式

传统的教学法都是以教师为主体，从教的角度来组织课堂教学，忽略了学生的自主学习。因此，创建自主学习的课堂教学模式对于大学英语教学改革来说尤为关键。在课堂上，把学习的主动权交给学生，教师由原来的主讲人变为顾问的角色，以学生的学习水平、学习兴趣和学习策略为主设计丰富多彩的课堂活动，并引入人文素养内涵，提高学生的跨文化交际能力和大学英语学习信念。

2.3 课外开展人文素养教育活动

英语教学应该走出课堂，融入到生活当中，把课本上的知识活学活用。除了开展自主学习的课堂活动以外，高校应该创造条件，组织多样的英语课外活动，增强学生的英语学习信念，让学生感到学有所得。如组织英语辩论赛、编排英语话剧，邀请英语国家留学生一起参加课外活动等。

3 结语

随着全球化的不断深入，英语作为一种世界性语言的重要性是不言而喻的。因此增强大学英语学习信念，提高大学英语学习水平是非常重要的。人文素养教育作为一种增强大学英语学习信念的手段应受到广大高校大学英语教师的重视。

参考文献

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[2] 吴巧红.英语教学中人文素养迷失的探讨[J].教学与管理，2006（18）.

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