中学历史课堂中的自主学习

刘义辉

中学历史课堂的主角是学生，教师主导作用，教育的目的是让学生通过自主学习来自我培养。下面我来谈谈在历史课堂上如何使学生自主学习。

一、营造宽松民主的课堂气氛

民主的课堂气氛，是指课堂教师中师生之间、学生之间平等和谐，共同参与积极交往的学习行为特征。作为教师，我们在课堂上既要观察学生的反应又要以博学多才和教学机智来掌控课堂的教学情况。还要放下权威，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，使学生成为学习的主人，积极参与课堂教学，这样学生与我们就会融为一体。我有一次在课堂上发现我们班学生张x趴在桌上睡觉，当时很生气，本想拉着他的耳朵让他站起来，但转念一想，这样做不是很妥当，于是我就提问全班学生。当提问到张x时，他很不情愿地站起来说：“不知道。”我看了看张x和全班学生，说：“张x同学具有诚实的可贵品质，但如果再具备一些不懂就问、实事求是的精神，学习就会与睡觉比翼齐飞了。”这一说，全班同学都笑了，张x感觉到很不好意思。可见，作为教师我们要善于发现学生的闪光点，并且肯定学生的闪光点，同时要加以引導，使学生的学习热情高涨，使学生的主体性充分发挥出来。

二课堂上要激发学生学习历史的兴趣

我们都知道兴趣是学生最好的老师，是学生学习的源泉。作为教师如何在课堂上激发学生的兴趣呢？第一，设疑引趣。开篇设疑唤起学生学习的主动性。历史学科的过去性使学生感觉比较乏味，平时教师上课只是要求学生背书，使学生对其难度认识不够，所以不能引起足够的重视。这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生。譬如学习“科举制的影响”一节时，学生对科举制的诞生的背景、经过、重大作用都能初步掌握。如何全面理解科举制的影响这个问题有一定的难度。我抓住机会进行启发提问：科举制对封建社会和唐诗的繁荣有什么影响？学生们有了思路，课堂气氛活跃起来。第二，学生喜问。学生提出问题，说明了他们参与课堂教学投入，思维活跃。如教学“贞观之治”这一课时，李娜问：为什么会出现“贞观之治”呢？我让学生进行讨论，最后再把他们讨论的结果综合在一起。这样极大地鼓舞了学生对历史问题的浓厚兴趣。

总之，我们在教书育人的过程中要“授人以渔，而不是授人以鱼”。

（作者单位 河北蠡县大百尺中学）

编辑 温雪莲