浅析高中数学教学的优化策略

曹进文

摘 要：现阶段，高中数学教学的优化教学已经成为高中数学教师的教学任务之一，教师应该从学生的实际情况出发，对教育教学中的规律进行有效的掌握，进而设计出有效的教学方案，针对教学方案和学生的个体性，进行机动灵活的执行，使教学效果得到最大限度的发挥。对高中数学教学的优化策略进行了分析和探讨，希望可以为相关的研究提供一些参考与借鉴。

关键词：学习方法；教学内容；人文精神；教学观念

在高中数学教学中，使学生的主体作用在教学课堂中得到有效的发挥是高中数学教学课程改革的一条主线。在新课改的影响下，高中数学教学改革注重对学生创新能力、思维能力、创造能力的提高，学生的智力在高中数学教学的过程中应该得到一个全面的提升，最终达到高中数学教学质量全面提高的教学目的。作为一名高中数学教师，主要的任务就是在教学的过程中使教学策略得到优化，课堂的教学功能在高中数学课堂上得到最大限度的发挥，进而使数学教学的效率得到有效的提高。

一、加强对学生学习方法的指导

我们经常说的教学，就是指学生最基本的数学知识、基本的方法以及基本的技能进行理解和掌握。对于数学学科的学习，学生应该在课堂活动开始之前进行预习，众多的教学实践证明，经过自己学习和预习的学生在数学课堂上往往能够更加认真地听讲，因为他们自己已经学过一遍了，他们知道哪里应该重点听，哪里可以进行省略，进而更加深入地进行理解与掌握。实践证明，有效的预习是提高高中数学学习效率的一条有效途径。提高学习效率另外一条重要的途径就是复习，复习主要指通過对教材知识点的反复阅读，对知识点进行更加深入和牢固的掌握。在复习中通过对相关资料的查阅，学生对知识体系和基本概念进行有效的联系，将知识点与知识点之间进行详细的分析与比较，这样可以帮助学生更好地将学到的知识转化成属于自己的知识。

二、创设与教学内容相关的问题情境

在高中数学教学过程中，首先在教学活动开始之前，教师要将课堂上学生要学习的教学内容进行巧妙的转化，创设相关的高中数学问题思维情境。但是，经过多年来的教学实践我们发现，教学问题情境的创设中存在着一定的问题，并不是每一个问题的提出都可以使学生的学习积极性得到激发。现阶段高中数学教师创设的问题情境是多种多样的，方式也是丰富多彩的。在具体在教学中我们可以按照先定理后实际应用的形式作为数学课堂问题情境的创设。在教学中我们可以充分利用数学的认知矛盾，创设高中数学问题情境。另外，我们还可以在教学活动中将定理和概念等基本知识进行数学知识的展示，创设一定的数学问题情境。作为一名高中数学教师，要懂得对数学教学环境的探究，为学生营造出一种轻松、自由的学习环境，教师在课堂上提出的问题应该是生动有趣的，在问题的解决过程中可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、引导学生学习人文精神

人文精神在高中数学教学活动中也是学习的一项重要内容。经过众多的教学实践证明，在高中数学教学活动中进行分小组合作学习是一种非常有效的学习方法。通过小组的合作学习，学生可以感受到学习的快乐，在轻松、自由的环境中学习相关的公式与定理，同时，学生的团队合作能力以及沟通能力都得到了相应的增强。所以，在高中数学教学中有必要进行人文精神的渗透与学习。

四、进行数学素养教育

教师在高中数学教学课堂中应该为学生制造更多的发言机会。在现在的教学课堂中，教师不能受到传统教学理念的束缚，将自己作为课堂的主人。一名优秀的高中数学教师在现阶段的教学中应该充分尊重教学课堂中学生的主体地位，在课堂讲解数学知识的基础上要为学生创造更多的发言机会，使学生基础知识和基础语言表达能力也能够得到一定的培养和提高。在数学课堂上教师要为学生留出足够的时间，让学生在课堂上进行安静的思考和学习，经过大量的教学实践证明，学生在思考的时候会收获更多的知识，这些是单纯靠教师在课堂上讲解得不到的效果，而且通过思考获得的知识是学生通过学习与领悟之后得到的知识，而不是教师硬性“灌输”的，这样的知识更加稳固、更加扎实。教师在数学课堂上要为学生创造更多的锻炼机会，在锻炼的过程中，学生可以将学到的新知识进行充分利用，进而将自己的思想表达得更加清楚。

五、转变教师的教学观念

教师在高中数学教学中要将教学理论与生活实践二者进行紧密的结合，在教学的过程中树立科学的数学观。在新的教学理念的影响下，教师由原来课堂的主导者变成学生学习的引导者，教师要对学生的学习过程进行充分的关注。同时，教师由原来课程的执行者变为开发课堂活力的激发者，更加注重数学知识的“生活化”，帮助学生提高解决实际问题的能力，使学生在教学实践中掌握更多的数学知识，真正做到“学以致用”，形成一定的逻辑思维能力。

综上所述，要想使高中数学教学得到优化，就要对学生的学习方法进行指导，在数学课堂上创设相关的问题情境，在数学学习中引导学生学习人文精神，同时注重数学素养教育，积极地转变教学观念。只有做到了这些，高中数学教学才会得到相应的优化，学生的学习主动性和积极性才可以得到有效的激发，进而更好地提高高中数学的学习效率。

参考文献：

［1］陈杰龙.高中数学教学中学生预习与听课的优化策略［J］.语数外学习：高考数学，2012（3）.

［2］姚桂香.高中数学课堂教学的优化策略探寻：基于新课标实施背景下的思考［J］.课程教育研究，2013（10）.

（作者单位 甘肃省平凉工业中等专业学校）

编辑 温雪莲