在语文教学中渗透审美教育

张榕

摘 要：审美教育是素质教育的重要组成部分，也是培养学生语文素养的重要方面。因此，在新课程改革下，教师要有意识地将审美教育与语文教学有效地结合起来。

关键词：问题情境；审美教育；审美能力

培养学生健康的审美情趣是小组语文教学的总目标之一，是语文价值充分展现的重要方面。因此，在素质教育下，教师要根据教材内容的需要，采用恰当的教学形式，深入挖掘语文内涵，以促使学生健康成长。

一、创设问题情境，提高审美能力

对于小学阶段的学生来说，他们的抽象思维较差，教师在教学过程中要给予一定的引导，才能真正确保语文教材价值得以充分的展现。因此，在授课的时候，我可以通过问题情境的创设来一步步引导学生去发现美、欣赏美。

例如：在教学《庐山的云雾》时，由于这是一篇优美的写景文章，作者用明快的语言以及多种修辞手法，描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象。为了提高学生的审美能力，更好地理解作者在文章中所赋予的对庐山、对祖国山河的热爱之情。在授课的时候，我首先引导学生思考了问题：“你去过庐山吗？你知道庐山的云雾有什么特点吗？”在学生讨论之后，将学生引入正文的學习，同时，引导学生思考：“为什么说庐山云雾千姿百态？”“为什么说庐山云雾瞬息万变？”让学生带着问题进行思考，不仅可以帮着去感受庐山云雾姿态美，进而也使学生的审美能力得到提高。

二、借助多媒体教学，培养审美情趣

多媒体以其集图片、视频、音频等为一体的优势，被广大教师所广泛应用。因此，在语文教学中，教师要充分发挥多媒体的辅助作用，使学生在形象的展示中感受美。例如：在教学《拉萨的天空》时，为了让学生感受拉萨天空的湛蓝和透亮，所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了一张张湛蓝而明亮的天空的图片，接着，为了培养学生的审美情趣，我还借助多媒体向学生展示了拉萨清澈的河水以及迷人的各色风光，进而让学生在直观的展示中明确学习的乐趣，最终，在提高学生学习效率的同时，也教会学生学会用一双发现美的眼睛去看生活，大幅度提高学生的审美能力。

审美能力的提高不是一朝一夕可以实现的，它需要教师长期坚实的渗透和培养。因此在语文教学过程中，教师要采用多样化的教学模式，深入挖掘语文教材内容，让学生在掌握基本的语文知识的同时，审美能力也能得到大幅度提高。

参考文献：

周景献.把审美教育渗透小学语文教学中［J］.品牌：理论月刊，2011（5）.

（作者单位 江苏省新沂市高流镇中心小学）

编辑 段丽君