浅议农村初中数学“动感课堂”的有效实施

邓秋颖

摘 要：课堂改革如何才能彻底转变教师的包办，使学生变被动学习为主动学习，即教师如何把自己要说的东西转化为学生自己发现自己说，就这个问题通过“动感课堂”浅谈实践经验。

关键词：自主学习；合作探究；展示交流；欣赏评析

“动感课堂”主要体现在一个“动”字，克服以往单纯的一个“静”字，是“动”“静”充分结合的一个新型课堂。其核心内容主要是让学生自主学习、合作探究、展示交流、欣赏评析。真正体现学生之间生问生、生教生及生促生，既培养学生良好的学习行为习惯，又促进了学生在合作、交流、概括、归纳等各方面综合能力的发展。下面结合具体案例（新授课型）就“动感课堂”的四个环节自主学习、合作探究、展示交流、欣赏评析等浅谈一些实践经验。

一、自主学习

自主学习是“动感课堂”的第一个环节，教师在复习导入新课后，马上出示学习任务（如课本第几页），及学习目标，然后给学生8~10分钟的时间自行看书，自主学习课本中的慨念、公式、定理、法则、例题，并尝试写相应练习（一般是课文后面的练习题）。在此期间，教师只是安静地巡视，以了解学生学习进度，以便观察发现学生在尝试练习中出现的各种情况和信息，为下一步合作探究做准备。如在七年级下册第六章“立方根”一节的教学中，我利用上一节的内容“平方根”的知识来设计复习题，又由平方变式到立方来导入新課。即：面积分别为4、2的正方形的边长分别为多少？此复习引入设计简洁明了，既复习了旧课，又突出了类比的学习方法，且七年级学生熟悉正方形的面积与正方体的体积公式，也充分体现了与小学教材内容的衔接，可谓是水到渠成，一步到位，自然而然引出了本课的学习内容——立方根。

二、合作探究

学生合作探究是“动感课堂”的第二个环节，学生根据自主学习过程中遇到的困难、问题进行小组内交流。如在“立方根”教学中，我设计的问题串为：如果______=a，那么x叫做a的立方根；请举例说明至少三例，且所选的数x必须是不同类型的，在上述问题中，除了让学生理解立方根的定义外，还要让学生明白真正的三种不同类型的数，其实是正数、负数和零，也为下文要归纳出立方根的性质做好铺垫。此举除了能使学生认真看书，不懂就问，积极认真地在小组交流外，同时也培养了学生思维的灵活性，在很大程度上激发了学生学习的参与性与挑战性，使课堂活跃起来。

三、展示交流

展示交流是“动感课堂”的第三个环节。学生通过前面的自主学习、合作探究后，对问题已有一定理解，这个时候教师给学生一个说话的展示平台，给学生展现“八仙过海，各显神通”，展示各种解法，既培养了学生的口头表达能力、概括归纳能力，还能促进学生之间相互学习、树立信心等。

四、欣赏评析

欣赏评析是“动感课堂”的第四个环节。学生在进行展示后，要得到相应的评价（如对与错、好与坏等），其中包括来自教师的评价和来自学生的评价两方面。只有得到评价，效果才得以升华。回答的学生可从教师和同学对他自己的肯定中树立信心，享受学习的快乐，而其他同学则得到正确的解法等。同时在评价对与错的过程中，学生还可以不断发现问题和提出问题，对所学知识起到巩固提高作用。

总之，“动感课堂”模式真正体现了以学生为主体，教师为主导的新型课堂模式，学生在自主学习的前提下，进行有效的合作探究和快乐的学习。实施“动感课堂”教学以来，我高兴地看到学生学习的积极投入和参与的热情，每个学生都得到了肯定和重视，个性得到张扬，自信心得以树立，综合能力得到培养提高。作为一名一线教师，我也真正感受到了课改的成功与快乐。

参考文献：

袁菜明.新型学习方式之探究［J］.考试：教研版，2007（7）.

（作者单位 广西南宁武鸣县宁武镇中心学校）

编辑 孙玲娟