中职学校“机械加工技术”课程教学分析与实践探究

朱明明

摘 要：对于中职学校的学生来说，“机械加工技术”课程是机械专业一门非常重要的课程。主要从中职学校“机械加工技术”课程教学现状和中职学校“机械加工技术”课程教学改革两方面进行了探究。

关键词：校内实习；校外实践；学分制度；供需结合

一、中职学校“机械加工技术”课程教学现状分析

1.学校硬件教学设备落后

据调查，在中职学校，尤其是民办中职学校，学校硬件教学设备较落后。包括民办学校在内的许多中职学校，由于教学资金并不充足，学校在购买教学设备时无法购买先进机械设备，同时，学校在更新教学设备时，更新频率与更新时间都会显得较为缓慢。由于教学理念较保守，并未着眼目前市场，并未紧跟机械行业发展步伐，导致没有更新硬件教学设备的想法。

2.教师教学方法传统

现阶段，在中职学校，许多教师还保留着传统的教学方法，在教学中，以“教”为主，教师把大部分的时间都留给了自己的理论授课与教学演示，并且是当做流程化的任务做完做好即可，严重忽视了学生的“学”，忽视了学生怎样学，学得多与少、好与坏。

3.学生综合素质较差

如，机械加工专业的学生，更多的时间都用在了职业技能的强化上，学生的思想道德素质和身体、心理素质较差。

4.校企不对口

目前，中职学校面临的一个突出问题就是校企不对口。学校按教学大纲，按自己的教学标准来培养学生，企业却是按企业和行业标准来选拔学生，导致学校培养的学生并不完全符合企业用人需求，学生不能到岗位即插即用。

二、中职学校“机械加工技术”课程教学改革措施

1.立足校内实习，发展校外实践

（1）在课堂上，教师在授课时，需要在讲解理论的同时，结合具体的模型、设备等教学仪器，进行实例示范性的操作，让学生能更容易地将理论与实践相结合；学校可以根据自身情况，建立现场教学室甚至现场教学基地。教师在理论课完后，可以组织学生到现场进行亲身的实践操作，有助于学生在理解、巩固理论知识的同时，掌握机械设备的具体操作与维护。

（2）相比于学校的机械教学设备，企业的设备更符合社会需求，更齐全。因此，学校需要加强与企业的合作，把企业变身为学校教学的最好基地，让学生到企业一线岗位实习，有利于他们技能的快速提高。

2.改善教学方法

中职学校里，很多教师的教学方法需要得到改善，从而才能紧跟教育改革和社会发展的趋势。在教学理念上，需要重视学生的“学”，理论授课与示范操作固然重要，但由于機械加工技术课程的实践性很强，这就要求学生有很好的动手操作能力，动手能力的培养不是单纯的讲解与示范就能加强的，而是需要学生自我亲身实践。教师应该布置合理的教学课程，分配合理的教学时间，让学生不仅能学到理论知识，更重要的是加强实践性操作，让学生在实践中培养学习的兴趣，培养专业的技能。

3.采取素质学分制度

机械制造行业需要的人才不仅要有很好的职业技能，更要有良好的思想道德素质以及健康的身体心理素质。中职学校应该借鉴传统本科院校一些好的教学方式，针对学生思想道德素质以及身体、心理素质，将其纳入学分考核的范畴。设立专业的课程、合理的课时，对学生进行思想道德素质和身体、心理素质教育。如今，大学生心理疾病现象愈发严重，针对现实情况，学校还可以设立心理咨询室，为解决大学生的心理疾病提供有利的帮助。

4.校企供需结合

学校肩负着向社会输送人才的重要使命，社会与学校是紧密相连的，而不是孤立的。因此，学校需要加强与企业的合作、交流，切实了解企业所需，了解机械行业所求。因此，学校可以专门设立调研小组，到机械加工企业进行实地考察，了解各个岗位的运行状况以及岗位的用人需求。到企业人力资源部门进行调研，了解企业人力资源部门对于招聘的具体要求条件。通过调研小组的一手信息，针对性地进行教学改革，重点是要考虑到企业、行业的用人标准，企业、行业的实际所需，进行教学课程、教学知识的改革与创新，从而达到学校与企业的供需结合，无缝链接。

当今社会，机械制造业已经成为我国经济的一项支柱产业，行业对于人才的需求十分旺盛，学校作为人才培养的大摇篮，需要重视人才的“质”的提升，需要对学生负责，需要对社会负责。因此，如何更好地进行“机械加工技术”课程教学的改革，是中职学校、社会、企业都需要共同应对的话题。

参考文献：

王新明.提高中职学校机械基础课堂教学效果的探索与研究［J］.新经济，2013（29）：121.

（作者单位 广西桂林机电工程学校）

编辑 赵飞飞