新课程背景下信息技术选修课程开发的有效途经

李荣耿

摘要：开发与实施信息技术选修课程，是课程改革的重要内容之一，对于高中课程改革有着十分重要的意义。普通高中开设信息技术选修课的天地是非常广阔的，但现有普通高中信息技术选修课存在着开发者数量少、层次低，课程内容单一、重复开发等问题。因此，笔者提出信息技术选修课程的开发，需要研究机构和高等院校和全社会共同努力，高校教师和高中信息技术教师及其他学科教师要参与信息技术相关选修课程的开发。

关键词：课程改革；选修课程；信息技术；探究开发

● 引言

高中教育是人才培养的重要阶段，以必修课程为主的普通高中课程设置，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要，《浙江省深化普通高中课程改革方案》正是在这样的背景下颁布了。该方案的实施，会推进普通高中多样化和特色化发展，构建体现多元开放、充满生机活力、多层次可选择的学校课程体系，必将会有力地推动育人模式的转变，扩大学校教育、教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展，以满足不同潜质的学生的发展需要。

新的普通高中课程改革，调整优化了课程结构，增加了选修课程，选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。然而浙江省普通高中选修课网络课程全部429门课程中，在知识拓展类170门课程中，跟信息技术有关的只有7个（虚拟机器人的2个，几何画板使用的2个，数学教学及建模的2个，算法与程序1个），其中2013年新公布的第三批推荐各类选修课网络课程的176门中，跟信息技术有关的虽有20个，但关于动画的有7个，关于Photoshop等图像处理的有9个，其他的只有4个。由此可发现，现在普通高中信息技术选修课存在着开发者数量少、层次低，课程内容单一、重复开发等问题。

● 开发信息技术选修课程的有效途径

1.研究机构及高校教师积极参与培训高中教师及课程开发

根据浙江教师专业发展要求，所有普通高中教师每年要完成360学时的继续教育培训，信息技术在教育领域的广泛应用，决定了其必然成为广大高中教师急需学习提高的技能之一，现如今绝大多数的培训项目由高校及研究机构承担。因此，高校及研究机构应充分发挥自身的信息技术资源优势，多开设有关信息技术方面的培训课程，使高中教师能提高自身的信息技术水平，从而能结合教学实践开发出与信息技术相关的选修课程。

此外，2013年新公布第三批推荐各类选修课网络课程的176门课程，只有12个课程由浙江工业大学、温州大学、中国计量学院、浙江警官职业学院等7所高等院校开发，而其中与信息技术有关的只有3门，且其中2门分别是动画及Photoshop制作内容，数量和门类非常有限，因此高校教师还应大力开发与中学信息技术相关的选修课程。

2.提高全体教师信息技术能力，开设信息技术选修课

学校要充分认识到课程改革和信息技术的重要性，在全校教师中宣传新课程改革的理念，设立专门的课程改革领导小组，按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师。

作为新课程改革浪潮中的信息技术教师，应当不断进行自身素质的提高，除参加正常的继续教育培训外，还应紧跟信息技术发展的潮流，努力学习信息技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用，提高信息技术与学科教学整合的教学设计能力，开发出更多更好的信息技术选修课程。

● 信息技术选修课程的开发思路

1.开设信息技术兴趣特长选修课激发学生潜能

兴趣特长类选修课程可以包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程，旨在发展学生潜能，提高综合素质。可以说信息技术涵盖了上述知识及应用领域，实施新课程改革，可以充分发挥学生的个性特长。信息技术有许多可开发的选修课程，如Office软件、Flash、Gif Animator、UltraEdit、Dreamweaver、Framework、Authorware、3DSMax、CorelDRAW等大量的声音文字、图片图像、影视动画软件的应用与开发，均可改编成为适合高中生学习的选修课程。

2.开设信息技术知识拓展选修课培养学生科技创新能力

信息技术知识拓展类的选修课程，可以开拓学生的视野，使其接触最前沿的信息技术并初步了解信息技术发展方向，让学生在学习过程中展开丰富的想象，学到更多的知识，既拓展了所学知识，又锻炼了思维能力和创造能力，形成了更为厚实的知识基础，塑造了自信和自尊，增强求知欲望，并为升入高一级学校学习奠定了一定的基础。大专院校信息技术类的课程，如各类程序设计语言、计算机网络、数字图像处理、数据库原理、现代通信、电子商务与政务、人工智能等方面经过一定的改编后均可作为选修课程供学生选学。

3.开设信息技术社会实践选修课程培养学生实践能力及人文素养

社会实践类选修课程包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程，旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。以往，由于受各方面条件的制约，社会实践类活动往往是由教师指定的少数学生参与的活动，而作为选修课形式出现在学生面前，学生有了充分选择的权利，他们可以根据自己的意愿，自主选择这一类选修课题，进行查找资料、调查研究、探索实验、撰写报告等。自然、社会、环境、学科、生活等方面的问题，如广告动画、网站制作、电脑小报、天体物理、地理信息、遥感影像、数字城市、环境检测、自动化处理等，均能开发出一些适合高中生进行学习和实践的选修课程。

4.开设信息技术职业技能选修课程培养学生生活技能、职业技术

职业技能类选修课程包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。开设此类选修课程，可以引导学生树立科技创新意识，培养创新精神，提高创新实践能力和创业能力，促进学生思想素质和科学文化素质的提高。智能楼宇、嵌入式系统、微机原理与接口技术、单片机应用技术、数字电子技术、模拟电子技术、CAD技术、可编程控制器等均可作为选修课开发的方向。

● 结语

信息技术教育工作者应借助选修课程的开发，努力培养学生的科技创新精神，提高其科技创新能力，使其能创造性地认识事物，思考和解决问题，发展创造思维，从而在人生道路上不断创新。

参考文献：

[1]浙江省深化普通高中课程改革方案[B].浙教基[2012]81号.

[2]满旺.不同院校空间信息与数字技术专业核心课程设置的比较与探讨[J].测绘与空间地理信息，2012（08）.

[3]浙江省普通高中网络课程网[EB/OL].http：//xxk.zjer.cn.

[4]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-29]. http：//www.zjedu.gov.cn/.endprint