试析高中政治教学中的常用思维模式

刘琳

摘 要：高中政治不但是高中实施德育教学的重要措施和途径，同时也是文科的一门重要学科。在现代教育要求下，政治课堂要求有更高的质量及效率。在高中政治教学过程中，教师要采取科学有效方法来对学生进行教学，要改变传统思维方式，运用创新模式来进行教学。

关键词：高中 政治教学 思维方式

高中政治与初中政治相比，无论是在内容上还是在内涵上都有很大区别，很多学生在学习高中政治的时候仍然按照初中的方法，结果事倍功半。教师在进行教学活动的时候，要引导学生在学习中转变思维方式，使学生真正理解高中政治学习，从而提高对知识技能的掌握。本文将对政治教学活动中两种常见的思维方式进行分析。

一、思辨思维的应用

1.在课堂上进行辩论

在课堂上进行辩论是一项十分有效的学习活动，它使人的思想在一个高层次上实现交流和碰撞，辩论能够对大脑思维进行积极引导和启发，能够让我们增长知识和见识，还能够锻炼我们的逻辑思维能力。

比如在讲授“人民币升值”这一问题时，可以将学生分成正反两方，各执辩题来进行辩论，可以将正方辩题设置成“人民币升值的好处”，反方的辩题设置为“人民币升值的弊端”。在辩论开始之前，让学生先进行预习，到图书馆或是网上去收集有关资料，并将它们整理出来。通过收集资料能够锻炼学生的分析归纳能力，提高其沟通交流水平，并能够让学生对时政更加关注，另外，能够让学生对该知识点加深印象。在进行辩论的时候，辩论会形式能够激发学生的兴趣，教师对辩论中的精彩部分要给予鼓励，增强学生的自信心。经过辩论，能够让学生明白，人民币升值有利也有弊，这样能够对这一知识点有一个更加深刻的理解和认识，并且也能够让学生明白任何事物都存在两面性这一哲学原理，提升其政治水平。

2.构建思辨思维教学体系

学习过程有两种模式存在，一种是简单学习，另外一种是系统学习。简单学习在单一知识点的学习过程中经常用到，就是根据“理解、记忆、训练”这一过程来进行的。系统学习是对有关知识点进行归纳、总结和整理，从而将它们联系起来形成一个完整体系。

比如在讲授“多变的价格”这一课时，教师在讲完课之后，可以让学生将这节课的知识点构建成知识网络图，并且让学生展示自己的知识网络图，让其他学生进行点评，学习其长处，指出其不足。在这样一个过程中，学生能够意识到各个知识点之间都不是孤立的，学会用联系的方法来看待问题。同时，让学生互相指出各自的不足，也能够调动学生的学习积极性，同时能够让学生明白掌握知识要全面，这对于高中政治的学习十分重要。

二、启发式思维的应用

1.启发式思维方式

（1）提问启发方式

在政治教学活动中利用启发式教学要将调动学生的学习主动性作为其主旨。所以在实际的教学过程中，不但要从学习目的性方面对学生加以教育，还要对学生的学习爱好进行培养，使学生能够积极主动地去学习。教师要对学生的非智力因素加强引导，在教学活动中，根据情况设置出相应的问题情境，将学生的主动性和积极性调动起来。提问启发方式在调动学生的学习主动性方面是十分有效的，它是以教材内容以及学生的实际认知状态为依据，设计富有启发性的问题，让学生主动进行思考，从而将问题结果找出来。

（2）反问启发方式

在启发式教学方法中，“启”是关键因素，“发”是要点。若在“启”这一方面能够做到合理安排，就能得到举一反三的效果。在高中政治教学活动中，当学生处于迷茫状态时，可以将反问启发进行适当应用，可以使学生有“醍醐灌顶”之感。反问式启发就是利用旁敲侧击的方法，从问题的多个角度来进行发问，使学生能够在思维上消除障碍，从而达到教学目的。

（3）举例启发方式

在实际教学过程中，不可避免地会有一些难点以及重点，对于这些问题，教师可以通过一些教具来对学生的思维进行启发，比如说举例或者试验等。在启发式教学中一个十分重要的手段就是“举例”。这是因为有很多政治教学中的素材存在于学生周围，将其作为教学切入点，与学生的认知特点相符合，能够达到很好的效果。

2.启发式教学的意义

启发式教学所具有的引导性对落实教学任务是有利的。在高中政治教学中，启发式教学被广泛应用。这主要是因为学生在课堂学习的过程中是以学习经验为主的，将语言作为中介，教师在课堂上进行有计划、有目的的引导。应用启发式教学，能够让教师在尽量短的时间内向学生传授尽量多的知识。引导学生以原有的知识结构为基础，对所学知识进行感知、理解、巩固与应用。

启发式教学所具有的主动性对正确引导学生思维有重要帮助。启发式教学能够使课堂秩序得到保证。启发并不是进行“注入式”的灌输，它是教师通过对学生进行引导，对学生的思维进行启发，从而提高学生分析及解决问题的能力。教师利用启发式教学将教学内容的思想性及审美性相结合，在对学生进行思想政治教育的同时，也对其进行审美教育，从而提高学生的政治水平及审美素质，将高中政治中的情感及价值观目标发挥出来，使学生树立正确的价值观，也能够使教师发挥主导作用。

启发式教学对培养学生解决问题的能力是十分有利的。在启发式教学的过程中，教师主要做的就是激发学生学习的积极性。通过问题情境的创设，将课堂中的矛盾揭示出来；设置疑难问题，让学生进行思考；根据各知识点之间的联系，引导学生主动学习；对遇到的问题及矛盾独立分析解决，在传授知识的同时也使得学生的智力及创造力得到发展。

三、结语

在高中政治教学中运用科学方法来进行教学，能够很好地提高课堂的质量和效率，引导学生思维。本文所阐述的仅仅是高中政治教学中两种常见思维方式，另外还有很多有效方法可以进行利用。作为教师要不断进行探索，找出最合理的方法来进行教学，从而使政治教学达到一个更高的层次。

参考文献

蔡丹.高中政治课学习方法指导刍议[J].现代教育科学（中学教师），2013（4）.