创新语文教学方法培养学生学习能力

崔有华

摘 要：传统语文课堂教学僵化呆板，要提高教学效果，关键在活化语文课堂。活化语文课堂的方法很多，只要潜心探索，灵活运用，就能开创出语文课堂教学的新天地，就能培养学生的语文学习能力。

关键词：课堂；活化；方法；能力

在新课改全面推行的今天，语文教学中推出了不少卓有成效的教学模式，也不乏新颖别致的教法出现。但常规的语文课堂总是难以彻底摆脱传统教学模式的束缚，课堂上老师讲得口干舌燥，而学生却听得索然无味，昏昏欲睡。原因何在？我认为，责任在老师而不在学生。要想提高语文教学质量，让教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，就要创新教学方法。教师要有一套科学、民主、独具个性化的语文教学方法，使自己的教学充满吸引力，把学生从枯燥乏味的被动听讲中解放出来，充分调动学习的积极性和主动性。

一、巧妙的导语设计

导语，俗称“开场白”，是一堂课必不可少的“第一道工序”。一个好的导语设计对一节课的成功有举足轻重的作用，以前大多数教师由复习概括上节课知识导入，这种方法平淡无奇，本身无趣味性可言，不能调动学生学习的积极性。要想一开始就激发学生的学习兴趣，教师的导语设计就要匠心独具，能紧紧抓住学生的心。例如，在教《死海不死》一课时，考虑到这是一篇事理说明文，学生会缺少阅读兴趣，我刻意在导语上做文章。我以从俗语为开头设计导语，我说 “人不可貌相”，学生接“海水不可斗量”，我立即发问：“海水真的不可斗量吗？”一石激起千层浪，同学们马上议论纷纷。有的学生说能，有的持否定态度，我紧紧追问：“能说说自己的理由吗？”学生都进行了思考，但又不知如何解释。于是，我引导学生带着强烈的求知欲学习课文，通过认真阅读，学生找到了答案，懂得了相关的科学知识。这样的导入方法新颖别致，有牵一发而动全身之妙，能收到事半功倍的效果。

二、精彩的悬念设置

中学生具有强烈的好奇心和求知欲，悬念能给学生的心理造成一种期待情境，产生急于求知的紧迫心情。在课堂教学中，一个精彩而成功的悬念能达到“投石冲破井中天”的最佳教学境界，能启发学生积极思维，吸引学生的注意力，使他们学得有滋有味。

三、注重知识的迁移

要想上活语文课，还要注重知识的纵向联系和横向迁移。学习语文知识不能只局限于一篇课文，而要把新旧知识联系起来，新旧对照，形成知识链接，诸如词语、句子的联系；文体技法的联系；人物形象的联系；景物风情的联系；历史与现实的联系等。同时还要进行知识的迁移，例如，我在教《长江之歌》时，先让学生回忆地理课上学的有关长江的知识，有了这些知识铺垫，学生理解诗句内涵及蕴含的思想感情就容易多了。这不仅激活了学生的思维，开拓了学生的思路，也使课堂充满活力。

四、强化自主学习

新课程改革要求教师转变教学观念、改进教学方法，同时更要求教师角色由知识权威向学生学习的平等参与者、组织者、合作者、指导者和促进者转变。现在的许多语文课堂虽然大多设计了学生分组讨论、探究环节，但基本上都流于形式，活动未能充分展开便草草收场，结论还得教师归纳得出，学生仍是知识的被动接受者。我在合作探究这一环节，总是给学生留足活动的空间和时间，为学生创设平台，让他们能各抒己见，获得亲身参与的满足感，让他们能汇报展示，获得有所作为的成就感，从而树立自信心，激发学习动力。这样做不仅有利于学生个性的张扬和综合能力的提高，而且使课堂气氛轻松和谐、生机勃勃。

五、多媒体技术的活用

现代多媒体技术运用于语文教学，能起到突破陈规、充分扩展课堂、充实教学内容的作用。若能结合课文内容制作精美动人的课件，如风景美丽的图片、名家朗读示范、形象有趣的动画等，让学生边看、边听、边赏析，就能利用声、光的感官冲击，大大激发学生学习语文的兴趣。例如，在教朱自清的《春》一文时，我按课文写景的层次制作精美的春景图，再配以优美的朗读，让学生边听、边欣赏、边联想，这对学生必定是美的洗礼、美的享受，远胜于理性的枯燥分析，我们何乐而不为呢？

总之，活化语文课堂的方法和策略是很多的，只要我们广大语文教师潜心探索，灵活运用，就一定能自如地驾驭教学，开创出语文课堂教学的新天地。

参考文献：

[1]邵明德.学生论[M].北京：教育科学出版社，1990.

[2]崔峦.中学语文教学论[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

（甘肃省通渭县平襄中林学校）