浅谈高中班级合唱教学的开展

■冯娅丽

浅谈高中班级合唱教学的开展

■冯娅丽

合唱，是声乐艺术的最高表现形式，有着极为丰富的艺术表现力和感染力，能表现如诗如画的意境及深刻的思想内涵。合唱除了具有极高的艺术欣赏性外，还有着鲜明的社会功能，具有群众性、社会性，是最贴近人民群众的艺术形式之一。合唱能有效地陶冶情操、激昂斗志、净化心灵，它对于培养学生的社会责任感、集体主义精神、合作意识及合作能力等方面有着不可替代的作用。在学校中，以班级为单位，结合教材内容对学生在课堂教学中进行合唱训练的班级合唱教学模式，是推广普及合唱教育的重要途径之一。笔者现就高中班级合唱这一教学模式谈谈几点拙见。

一、在高中开展班级合唱的必要性

合唱，一直以来都是学校音乐教育中的重要领域，也是实施美育的重要途径。普通高中音乐课程标准明确指出：高中歌唱教学要以合唱为主。

第一，班级合唱的参与面最广。以班级为单位的合唱，能最大化地面向每一个学生，让每一个学生都能够参与、体验到合唱中来，让每一个学生都能感受合唱之美，受到合唱教育的影响。

第二，班级合唱能有效培养学生的人文素养。合唱艺术需要在演唱上做到旋律、节奏准确，音色统一、融合，咬字吐字准确、清晰，声部间要均衡、和谐。这一切都要求参与合唱的每一个学生都要具有强烈的责任心、高度的合作意识及合作能力。它要求参与合唱的每一个人要善于倾听，遵守规则，乐于分享，学会尊重。在这个过程中，可以潜移默化地培养学生的国家意识、社会责任感、集体主义精神、合作意识及合作能力。

第三，班级合唱对于学生和学校都是双赢的。在合唱中，有的学生对合唱有着极大的兴趣，有的学生有着很好的声音，有的学生有着极强的表现欲……教师可以针对学生的不同情况加之引导、鼓励，合唱会对他们的人生轨迹产生积极影响。同时，在班级合唱教学中，可以很好地挖掘人才。有了这个基础，当遇到各类合唱比赛时，可以迅速组建一支素质优良、训练有素的校合唱队，为学校争取荣誉。

二、高中班级合唱教学的现状

高中校园合唱在近十多年受到了教育主管部门和学校越来越多的关注，校园合唱音乐教育取得了一定的发展，但仍然存在一些问题。

第一，开展高中班级合唱的学校不多。高中由于高考升学的巨大压力、学校领导的不重视，合唱音乐教学的开展并不理想。绝大多数高中没有以班级为单位开展班级合唱教学，合唱音乐教学对于他们来说仅仅是为了应付比赛。遇到合唱比赛时，只能临时组建合唱队，突击训练，对付比赛。没有班级合唱的训练基础，临时组建的合唱队队员水平也参差不齐，加上比赛的时间紧迫，只能加大训练，进行专门训练，一两个月的时间就只“啃”比赛作品。学生在高强度、重功利、重复性的训练中很容易产生厌恶情绪，更无从去细细感受合唱之美。这样的合唱训练不符合教育规律，违背了合唱的初衷，使高中合唱音乐教育走进了怪圈。

第二，高中合唱教学的师资队伍素质有待提高。首先，一些音乐老师对合唱音乐教学的理解就是“突击训练+应付比赛”，并没有认识到合唱提升对学生人文素养的作用。其次，合唱教学对教师的合唱指挥水平要求较高，而相当一部分教师的合唱指挥水平还有很大的提升空间。

第三，优秀的合唱曲目缺乏。高中学生已经度过了变声期，声音已成熟定型，应该说可以演唱绝大多数的合唱作品。可是，大多数合唱作品都是为专业团体创作的，高中生的演唱水平难以驾驭。那些既符合高中生音色特点，又动听上口的作品太少。这也是高中合唱音乐教育的一个难题。

三、如何在高中开展班级合唱教学

第一，确保合唱教学课时。在现行的教育体制下，各个高中学校的课时安排都非常紧张，拿出课程计划外的时间来进行班级合唱的可行性不大，可以将计划内的课时用于班级合唱教学，确保课时。

第二，培养兴趣是第一要务。美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对学习材料的兴趣。”任何学习的内在动力都是建立在兴趣基础之上的，在班级合唱教学中应将学生对合唱兴趣的培养放在首位，时刻关注学生的兴趣，时刻培养学生的兴趣，时刻保护学生的兴趣。对于课堂教学和培养学生终生聆听的习惯都大有裨益。当然，合唱兴趣的培养也不在一朝一夕，而是蕴藏在常规合唱课堂教学中，将演唱、欣赏、观摩等有效的教学手段有机地结合起来可以培养学生兴趣。如在合唱《红蜻蜓》的教学中，可以先聆听小虎队演唱的《红蜻蜓》，再对比欣赏合唱版。让学生先从流行歌手的演唱中喜爱歌曲，再让学生感受合唱独特的和谐、层次之美，激发学生强烈的学唱欲望，一步步深入浅出地进行教学。其次，在选曲方面，可以考虑一些学生熟悉、喜爱、由通俗歌曲改编的合唱曲，以激发学生的歌唱兴趣。除此之外，还可以利用多媒体充分展示合唱艺术的魅力。如利用校园广播站，学习间隙播放合唱歌曲，让学生耳熟能详、随口能唱，让合唱渗透到学生的校园生活中，让学生尽情地感受合唱、欣赏合唱，从而培养合唱兴趣，感受合唱给生活带来的乐趣。

第三，优化课堂教学，培养合唱能力。美妙的声音、融合的声部、和谐的美感，是班级合唱教学追寻的目标之一，而这些都离不开声音的训练。在班级合唱中，学生的声音条件、歌唱水平差异较大，在常规训练中应注意以下几点。

1.注重气息，“轻声”歌唱。气息，是所有演唱形式的基础，是声音训练的根基，决不能因为学生的“非专业”而采用“非专业”的方法进行教学，一定要采用胸腹式联合呼吸方法，让声音稳定而灵活。用“闻花”的样子做深呼吸练习；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴；让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，帮助学生建立正确、科学的发声概念。在建立气息感觉的同时，运用“轻声”唱法，避免喊唱。“轻声”有效地克服了发声状态中不必要的紧张和僵硬，使学生能更加自如和自信地找到声音的高位置，并轻轻唱出，这样的训练能更快地让学生掌握科学的演唱方法。

2.建立良好的音准概念。音准训练是合唱训练中必不可少的，但由于班级合唱有别于专业合唱队的训练，课堂训练时间有限，不可能用大量的时间进行模唱，所以在教学中更应注重方法。可以采用柯尔文手势法，训练音准。将唱的音高与教师的手势结合起来，让学生跟随手势高低进行音程练习。这种方法可以将音程的高低很形象地表现出来，有利于学生调整音准，也有利于学生学会“听”和“看”。此外，在识新歌谱时一定要慢，让学生尽量看清歌谱，强调音准、节奏。一开始就要唱对，一旦唱错，用几倍的时间都难以扭转，尤其是对于基础相对较弱的班级。另外，可以将学生强、弱搭配来坐，要求识谱、音准能力强的学生不仅自己要唱好，还要注意聆听旁边的同学，帮助旁边的同学，以缩小他们和大家的差距，一起进步。

3.运用多种方法，让学生感受声部融合。在合唱中，要让每个学生学会倾听，感受声部之间的融合。可以从二声部的发声训练开始，让学生在和声效果中，做到高低两声部的和谐统一。在训练中，自编一些简单的二声部练习曲，帮助学生解开合唱神秘的面纱：可以在学唱的过程中采用同时分声部学唱法和先低音后高音的方法：可以加入节奏训练培养声部感，双声部节奏训练可以很好地锻炼学生的协调感觉和协作能力；还可以让不同声部的同学互换，让学生站在不同声部的角度去感受声部融合……应注意，在学生熟悉旋律后，不用任何伴奏，尽量“清唱”，这样对学生的音准、声部感都有好处。

第四，提高教师合唱指挥水平。作为一名合唱教师，应具备科学的合唱理念、扎实的专业知识技能、全面的教育教学能力，同时教师也要有着不断学习的恒心。每个教师都能找到适合自己的学习、提升方式。学习途径主要有：一是参加各级师合唱团。在自我的排练中去学习、总结，从中提炼出可用于教学的实用方法。二是参加指挥大师的培训讲座。这是一个可以迅速吸取营养的过程，可以开阔眼界，增长知识。三是聆听合唱音乐会，及时了解国内外合唱动态，不断更新知识、补充知识。只有教师的眼界开阔了，能力提高了，才能更好的驾驭合唱课堂。

第五，以校园艺术活动为依托，提升班级合唱水平。以校园艺术活动作为载体，开展各项与合唱相关的活动，为班级合唱提供养分。如：开展校园合唱节，以班级为单位进行比赛，伴奏和指挥都由学生担任，优胜班级参加学校新年音乐晚会的演出。这样的比赛可以增强学生的集体荣誉感，调动学生班级合唱学习的主动性。再如请专业合唱团体来校演出，以开阔学生视野，提升学生欣赏品味。又如主办合唱专辑的黑板报，板报内容可以介绍合唱知识、展示欣赏感悟、演唱心得、优秀合唱团推介等等。

（作者单位：武汉市第一中学）

责任编辑 王爱民