医学专业课创新教学研究

刘凤新

摘 要： 中职学校学生的培养，主要在于教法创新，同时，教师要讲究一定的教学艺术。培养中职生的职业能力是职业教育可持续发展的必由之路。文章探讨了在医学专业课教学中怎样增强学生的自信、开发学生的学习潜能的方法，并介绍了提高创新能力和职业能力的方法和具体措施。

关键词： 医学专业课教学 创新教学 教学艺术

专业课教学与文化课教学在教学方式上有共同特点，但在整个教学过程中又存在差异。要使专业课教学提高到一个新的台阶，教师除了提高自身素质、培养创新精神外，还要灵活应用信息技术，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的学习能力和实践技能。

一、增强学生自信，教师重在鼓励

学生有一个共同的显著特点，就是朝着教师鼓励的方向发展。当学生对所学知识提出独特的意见或疑问时，教师要给予鼓励，增强他们克服困难的信心和勇气。例如：我班宋文波同学课上从不积极主动发言，有一天，课上自由发言时，他突然站起来，但由于过度紧张，问题只说了一半，便满怀羞愧地坐下，我立刻说：“今天，我们班的宋文波同学终于勇敢地冲破了难关，让我们为他这种可喜的进步表示祝贺。”从此，宋文波在课堂上的表现发生了很大的变化。因此，要积极评价，多肯定、多表扬、少批评，增强学生的主动性、独立性、自信心，对学生的成长起着重要的作用。

二、培养学生自学能力，教师重在点拨

叶圣陶先生说“凡为教，目的在于达到不需要教”，意思是通过“教”使学生在智力、能力方面有所提高，具备一定的学习能力，达到“不需要教”。我很信奉叶先生的这句话，所以在教学实践中，力求贯彻叶先生的这个思想。在教学实践中，我重视点拨，使学生茅塞顿开。

三、激发学生学习兴趣，力求识能并重

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生把学习当做一件快乐的事，则教学会事半功倍，可见“兴趣”是一种“能源”。譬如：我在讲《消化系统》这一章时，引出小肠、大肠这一概念，将在动物（猪）身上所见到的消化系统中各个器官的形状和特点描绘出来（因为动物猪身上的各个器官和人体中的各个器官在形态和功能上相近），并结合临床，举一些器官受损后的病例及症状，激发了学生的学习兴趣。这样本来枯燥乏味的专业知识，轻而易举地就讲完了，为了使学生的学习兴趣得以提高，使理论联系实际，我在没有实习标本的情况下，亲自解剖家兔，让学生体验到驾驭知识的喜悦。老师要注重激发学生的学习兴趣，发现学生关注的热点。

四、创造适宜机会，让学生参与课堂

以往的课堂教学，都是以教师为主体，大多数同学缺乏主动参与意识，这与教育要面向全体学生的要求相悖，很难培养出适应现代社会需要的、充满活力的开创型、创新型人才。为了适应现代社会的要求，老师应转变角色，以学生为主体，让学生积极主动地参与课堂。例如：在讲解剖学中各个器官的位置时，首先以学生做标本，争取每位学生都有上台演示的机会，一部分学生第一次上台时，神态极不自然，面红耳赤，语句不通，第二次上台时，已经神态自若，毫无拘谨之态。慢慢地，紧张气氛消失了，变得非常轻松活跃。

五、建立和谐的师生关系，做学生的朋友

师生间友好相处，有利于营造和睦愉快的气氛：注重发挥师生间的情感因素，是做好教师工作的必要条件。对待学生，我坚持三个原则：尊重学生，相信学生，热爱学生。对学生所犯的错误，从不正面训斥，而是对他们晓之以理，动之以情，将他们的思想引导到正确的轨道上。据报载，某中学曾对学生喜欢某学科的原因进行调查，调查的结果是：70%的学生因喜欢某学科的老师而喜爱该学科，可见师生间心灵沟通是至关重要的。

六、灵活运用信息技术

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机多媒体技术成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段，特别是在专业课教学中，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力。利用多媒体，学生对所学的知识更易于理解和掌握。多媒体课件极大地丰富了教学内容的呈现方式。例如：在讲人体的骨骼时，运用视频教学展示人体的运动系统的组成及在人体运动时呈现的各种作用等，既能弥补现实标本的不足，又能让学生真正掌握教材中的知识，更能了解与临床相关的知识，极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激发学生的学习兴趣。

信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，拓展了学生的学习方式，更新了教师的教学方式。课件制作室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语言实验室、多媒体网络教室等教学设备的投入使用，有利于更新教学模式，提高课堂教学效率。

七、搭建技能比赛平台，提高学生的职业能力

“普通教育有高考，职业教育有大赛”的教育制度的设计和创新，使职业教育发展出现令人鼓舞的局面。为了进一步推进职业教育的改革和发展，教育部提出定期举办职业院校技能大赛的要求。每年3月，中职学校的技能大赛开幕，选拔出优秀选手代表，于6月份参加全国的技能大赛。为了迎接中职学校的技能大赛，我校于每年11月或12月份，从各个班级及专业进行选拔，通过宣传动员、培训辅导、初赛决赛、评分点评、表彰奖励等方式，让学生以较高的热情积极参与技能比赛。两位同学组成团队参赛，由医学专业的任课教师负责指导参赛学生，根据该项目的比赛规则，精心设计比赛内容，并将学生的比赛成绩作为该课程的实训考核成绩计入期评成绩。通过比赛，进一步提高学生的专业技能，增强学生的安全意识、竞争意识和团结协作精神，锻炼学生计划组织、交流沟通及分析和解决问题的能力，强化学生的职业能力。

在实际专业课教学中，应采取多种灵活的教学方式，根据企业对人才的需求，合理地安排实训项目和规划工作任务，充分利用校内和校外的实训基地进行实训教学，进一步培养、强化学生的职业能力，为适应社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略.上海华东师范大学出版社，2000.

[2]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.