地方应用型本科高校制订体育专业人才培养方案的思考

刘其龙

地方应用型本科高校制订体育专业人才培养方案的思考

刘其龙

人才培养方案是高校人才培养的整体设计，在整个人才培养过程中发挥着重要的引领和指导作用。以百色学院为例，对地方应用型本科高校制订体育专业（本科）人才培养方案的培养目标、课程设置、教学方法、考核方式等相关问题进行了探讨，强调依照“应用型高素质体育人才”的要求构建新的人才培养模式，通过模块化课程改革进一步优化课程设置，突出应用能力培养，构建“能力为本位”的体育专业（本科）人才培养方案。

人才培养方案；体育专业；地方高校

人才培养方案作为高校人才培养工作的顶层设计，直接关系到高校人才培养的规格和质量，是学校各项教学活动开展的依据。人才培养方案设计理念上，必须实现从“知识输入导向”向“知识输出导向”的转变[1]。面对经济社会发展的特殊需求和高校之间的激烈竞争，根据职业特点培养适合地方经济社会发展的应用型人才是地方高校发展的必由之路。体育专业（本科）要培养既适合地方经济社会发展需要，又能体现体育专业特点的应用型体育人才，就必须结合自身实际，根据应用型人才的培养要求制订科学合理的人才培养方案，构建科学的课程体系和教学内容，改革传统的教学方法和考核方式。

1 根据地方经济社会发展需要确定应用型人才培养目标

专业培养目标与培养规格是制定培养方案的出发点[2]。培养适合地方经济社会发展需要的应用型高素质专门人才是地方高校发展的生命线。确定人才培养目标是制定人才培养方案的关键，科学的培养目标对于人才培养方案制定过程中的培养措施选择、课程内容设置、教学方法和考核方式改革等环节都具有引领作用。因此，作为地方应用型本科高校，体育专业（本科）人才培养目标的制订必须根据地方经济社会发展及产业结构调整的现实需要，着力培养具有良好职业道德、较高职业素养的应用型高素质专门人才。当然，随着社会对体育人才专业化程度要求的提高，针对不同的专业，在确定培养目标时也必须从专业特点出发，根据专业未来的岗位群确定相应的培养目标。以百色学院为例，目前百色学院有属于师范性质的体育教育和属于非师范性质的社会体育指导与管理两个本科专业，根据实际需要，体育教育专业必须密切联系中小学体育教学改革对体育教师培养的规格要求，培养合格的具有先进体育教学理念和改革意识的中学体育教师；社会体育指导与管理专业必须结合社会体育发展所需的岗位要求，培养地方经济社会发展需要的应用型体育人才（见表1）。

表1 百色学院体育专业人才培养目标举例

2 根据培养目标设置模块化课程体系，突出课程的实用性

课程的设置必须紧扣培养目标对人才培养规格的总体要求，充分体现学生实际应用能力培养的需要。要根据专业岗位群对应用型人才知识、能力和素质的要求设置模块化课程体系，通过加大选修课程及实践课程比例，降低必修课程和纯理论课程比例，针对性地培养学生的实践能力。

2.1 根据专业知识结构的要求建立宏观层面上的三维模块课程体系

从宏观上讲，课程设置必须根据不同专业知识结构的具体要求，建立三维模块课程：基本素质模块课程、专业基础模块课程和专业应用模块课程（见表2）。基本素质模块课程主要包括通识教育必修模块课程、通识教育选修模块课程，主要任务是培养学生认知、做事、共处、发展等方面的综合素质与能力。专业基础模块课程主要包括学科基础必修理论模块和专业基础必修技能模块，主要培养学生从事体育专业相关职业的基本素质和能力，为后续学习打下基础。专业应用模块主要包括专业发展选修课程模块、实践创新能力模块等，直接面向未来的就业岗位培养学生从事体育相关职业的能力，实现地方应用型本科高校培养应用型人才的目标。

表2 百色学院体育专业人才培养方案三维模块课程体系构建举例

2.2 按专业对应的岗位群要求设置微观层面的专业发展选修课程模块群

应对不断变化的社会需求，“多重组合通识教育+多模式主修阶段”将具有不可比拟的优势[3]。专业发展选修课程模块群建立的依据是未来岗位所需的素质能力分析。在制定每一个模块时，首先要对市场进行调研，归纳整理专业对应的岗位群，对岗位群所要求的能力素质进行综合分析，对于某种能力需要具备哪些知识，需要强化哪些能力训练进行研究归类，组成若干个微观模块课程，每一个模块由3-5门核心小微课程组成，从而形成专业发展选修课程模块群（见表2）。如体育教育专业通过分析专业岗位群，有针对性地设置了教师教育能力模块课程：普通话和口语表达、板书设计、班主任工作概论、课程开发理论与实践、基础教育改革等。又如社会体育指导与管理专业通过分析对应的岗位群，设置了保健康复能力模块课程：运动营养学、健康评价与运动处方、康复心理学、推拿按摩、运动损伤与预防等。课程都设置为小微课程，20学时左右，以实践课为主，着重培养学生应用能力。

表2 百色学院体育专业人才培养方案专业发展选修课程模块群举例

3 依据模块化课程的特点，以应用型人才培养为方向改革教学方法

教学方法改革是提高人才培养质量的保障。为了达到通过课程教学培养学生应用能力的目标，首先所有课程教学必须严格按照“理论—技术（技能）—能力”3个环节进行，按照三维学时比例（2/2.5:5/4.5:3）执行并制订教学或考试大纲。其次，倡导采用案例教学方式，改变传统课堂上学生“身在心违”的不良现象。通过选取典型案例进行教学，教师可以在与学生讨论案例的过程中为学生提供更多主动参与课堂的机会，能够结合专业知识启发学生去发现问题、探究问题。学生也可以主动参与，积极思考，在师生互动和学生互动的过程中获取实用的知识和技能。再次，要求安排综合性作业。要根据每一个模块对学生能力和素质的特殊要求，结合课堂知识，合理安排综合性作业，改变原来作业比较单一、多是某一个知识点的简单总结和阐述的情况，要求学生必须根据案例，结合专业岗位群要求的能力和素质进行深入思考，完成案例分析报告或综述报告，从而有效地增强了作业的设计性和综合性，学生在完成作业的过程中有效地提高了自身分析问题和解决问题的能力。最后，要重视实践教学改革，着力培养学生的实践创新能力。在设计上，百色学院体育专业一方面强调实践课程的多样化，包括专业教育、专业见习、专业实习、社会实践、专业技能培训、专业证书培训、学年论文、毕业论文（设计）等，根据专业特点开设具有专业特色的实践性课程，使人才培养更加符合社会需要，譬如体育教育专业就有针对性地开设了旨在介绍全国中小学优秀教师案例，对学生进行教育信念与责任教育的专业教育，还结合师范专业的特点开设了2周的教育考察。另一方面，各专业学生的社会实践活动、基础技能水平证书、专业相关职业资格证书、科技创新、学科竞赛、各类文艺比赛、科研论文等均设置一定数量的学分，学生参加这类活动取得相应成绩即可取得相应学分。实践教学是应用型人才培养的关键环节，百色学院在2013级体育专业人才培养方案中，将专业实习时间由过去的6周增加到 12 周，还要求各专业结合自身实际最少安排前期专业见习 6 周。

4 以应用能力检验为目标改进课程考核方式

应用型人才的培养要求考虑社会需求和学生个性两个因素，因此必须改革传统的课程考核方式，注重过程性评价和定量评价。为此，根据体育专业教学的特点，提出了专业理论课考核的“4+3+2+1”模式和专业技术课考核的“5+4+1”模式。即专业理论课的考核成绩（100％）﹦期末考试（40％）+课堂笔记（30％）+作业（20％）+课堂表现（10％），专业技能课的考核成绩（100％）﹦期末考试（50％，其中，技能考试占30％，理论考试占20％）+专业实践能力（40％，包括理论与技术课堂教学能力、模拟授课能力、说课能力、裁判能力、比赛组织和编排能力等）+课堂表现（10％）。期末考试实行不及格一票否决，即期末考核的若干组成部分有任何一项不合格，则该门课程考核成绩最终评定为不及格。这样一来，课程考核成绩就会更加注重平时学习过程的积累，必然会促进学生向课堂要质量，从而改变已往上课积极性不高，学习效果差的现状。以体育教育专业的基础理论课《学校体育学》为例，开学之初就要求学生必须准备一本专业课堂笔记和一本课程作业，并告知学生平时的课堂笔记和作业情况将纳入期末考核成绩，使学生树立注重平时学习的观念，养成课堂认真听讲、勤于思考，课后认真复习、拓展提高的良好学习习惯。再以体育教育专业的专业技能课《篮球》为例，在教学和考核时则更加注重专业实践能力的培养和考核，主要包括中学篮球项目的教学、说课、裁判、比赛的组织与编排等能力。这样一来，学生就更加清楚在课堂上应该学什么内容，应该提高自身哪方面的能力，有利于增强学习的针对性，提高教学质量和学习效果，有利于应用型人才的培养。

5 结 语

制订人才培养方案是高校教学工作的基础性工作，是高校办学的主要依据，对于保证人才培养质量有着至关重要的作用[4]。以应用能力培养为主线设置适合地方经济社会发展需要的人才培养目标，构建科学合理的模块化课程体系，根据应用型人才的培养要求不断改革教学方法和考核方式，是地方应用型本科高校发展的必然选择。在这种背景下，结合体育专业的特点和优势，不断优化体育专业（本科）人才培养方案，既符合学校的发展定位，又可以为社会培养高素质的应用型体育人才。

[1]蔡敬民.基于能力导向的模块化教学体系构建-以合肥学院为例[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2012：2.

[2]李 伟，钟昆明.新建本科院校应用型人才培养方案构建研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（3）：157.

[3]马小辉.以就业为导向的高校人才培养模式改革研究[J]. 宁波大学学报（教育科学版），2006（6）：132.

[4]陈 琦.体育院校制订本科专业人才培养方案的思考[J].体育学刊，2007（9）：9.

Local Applied Undergraduate Colleges and Universities to Develop Sports Professional Thinking of the Talent Training Scheme

LIU Qi-long

The talent training scheme is the integral design of the cultivation of talents in colleges and universities, in the whole process of talent training plays an important role in lead and guide. In Baise college, for example, the local applied undergraduate colleges and universities to develop sports professional（undergraduate）, the aim of training the talent training scheme, curriculum, teaching methods, assessment methods and related problems are discussed in this paper, emphasized in accordance with the requirements of applied high quality sports talents to build the new personnel training mode, through modular curriculum reform further optimization of the curriculum, outstanding application ability training, build "ability as the standard of sports professional talent training scheme (undergraduate）.

Local applied in colleges and universities; Sports majors; The talent training scheme

1007―6891（2014）06―0107―04

G807.4

A

2014-07-04

2013年度广西高等教育教学改革工程项目（项目编号：2013JGB237）、2013年百色学院教学改革工程项目阶段性成果。

百色学院体育系，广西 百色，533000。

Dept of P.E., Dept.of Baise College,Guangxi Baise, 533000, China.