《雨点儿》第二课时教学设计

卢寅莹

【教材分析】

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。

2.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重点、难点】

1、正确、流利的朗读课文。

2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。

【教学准备】

教师：CAI课件。

学生：大雨点儿小雨点儿的头饰。

【教学过程】

一、导入

1、欣赏并带动作唱歌《小小雨点》

师：孩子们，刚才的歌曲好听吗？（好）雨点儿邀请小朋友们今天和他们一起去旅行，你们想去吗？（想）那我们一起用最洪亮的声音把雨点儿叫出来吧！

2、复习字词

师：上一次课，我们认识了一些生字宝宝，你们还记得它们吗？来，我们一起给他们打打招呼吧！（齐读生字）

师：同学们读得真准！还有一些词语朋友也想和大家见面了，我们来开着火车读一读。

二、听课文录音，初步感知

师：雨点儿觉得同学们读得真好听，她想跟同学们分享一个小故事。请注意听，故事开始了！

师：这是谁与谁之间的故事？

生1：大雨点和小雨点之间的故事。（贴大雨点小雨点图片）

师：大雨点和小雨点之间发生了一件什么事情呢？请同学们自由地大声地朗读课文，找一找吧！

生1：……

三、品读课文，理解体验

（一）学习第一段

师：这些雨点是从哪里来的？

师：谁能完整地读读这个句子？

师：是啊，雨点从云彩里飘落下来。今天早晨，老师在上班的路上看到树叶从树上飘落下来了。谁还能像我这样说句子？

师：谁能读读这几个句子？

小松鼠从树上_______。亮亮从______跑出来。_____从办公室里走出来。______从______ _______。

【课中操】

师：哎呀！大家说得真好！小雨点都忍不住要和大家做游戏了。接下来，我们和小雨点一起做做课中操吧！边唱边做动作《小雨沙沙》律动【播放视频音乐】

师：寻找能迅速坐端正的同学，随机表扬：瞧！他坐得多端正！呀！他也用直直的背告诉老师他已经准备认真听讲了！

（二）学习第2、3、4段

师：半空中，调皮的大雨点和小雨点聊起了天，他们在说什么呢？请同学们自己读读课文第2、3、4自然段。

师：（指名说）你说得真准！

师：瞧！我现在就是大雨点（戴头饰），请问小雨点儿们：“你要到哪里去？”

生：我要去有花有草的地方，你呢？

师：我要去没有花没有草的地方。

师：我现在又是小雨点儿了（戴头饰），亲爱的大雨点门，你们怎么问我？

生：你要到哪里去？

师：我要去有花有草的地方，你呢？

生：我要去没有花没有草的地方。

师：下面请男同学当大雨点，女同学当小雨点，再说说他们的对话吧！（板书：有花有草 没花没草）

师：有些同学似乎还意犹未尽哦，那同桌之间互相扮演大雨点和小雨点，也把他们的对话读一读。

师：好可爱的大雨点和小雨点啊！ 他们表演得真大方！ 他们说得多动听啊！

（三）学习第五段

师：同学们，大雨点和小雨点去这些地方做了什么？

生：……师：引导第五自然段。（谁可以用课文中的话回答？）

师：哇！大雨点和小雨点所到的地方都长出了红花绿草，这里的景色美吗？

生：美！

师：那你们自己和同桌比赛读一读第五自然段，看谁读的最能让别人感到美。（点两名读）（板书：更红更绿 红花绿草）

师：他读得可真美！让我们也学着他这样美美地读一读第五自然段吧！（齐读两遍）

四、总结全文，透知道理

师：同学们，你们读得真好，老师似乎看到了红的花、绿的草！你们知道为什么会变得这么美吗？（指名说）（板书：水）

师：如果你是小花小草，你想对雨点说什么呢？生：……

师：小花小草，你们真有礼貌！是呀，小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。来！让我们和这段话里的生字宝宝打个招呼吧！生拼读——组词——观察字形、结构、田字格里的位置（谁能给大家一些有益的提醒？）——生說——笔顺（谁能给我们提示一下笔顺？）——生说师写笔顺——生书空、师在田字格里书写——生练写，师巡视书写姿势