浅淡历史新课程中的情感态度与价值观的培养

吴畏

【摘要】在初中的历史新课程改革中关于课程目标的设置，把情感态度与价值观的培养摆在一个相当重要的地位。怎样认识和培养学生的情感态度和价值观，成为历史教师思索的问题。

【关键词】情感态度；价值观

在传统的历史教学中我们过多的去强调孩子对知识的学习，对能力的培养，而忽视了作为主体的孩子们的感受。我们以世俗的价值取向去要求孩子，要求他们学什么，或者不学什么，我们的孩子也很少表现出拒绝的神态。或许孩子们在我们的要求下取得了我们所需要的东西。可是我们再回过头来看看，我们的孩子到底得到了什么了。作为老师的我们也许是一片茫然：我们的孩子能力没有什么提高，别的孩子也许没有这样学习，可是他们同样可以取得成功。我们知道现代社会成功取决与很多因素。但是不外乎两点：一是智商，二是情商。作为智商先天很重要，而且我们很难改变，可是情商却是后天可以培养的。在过去我们忽视了对情商的教育，所以孩子们在很多方面表现出了惰性。当然随着社会的发展，素质教育的推广，我们的社会越来越认识到了他的重要性。于是在学校教育中很自然的就把情感态度和价值观的内容作为了教育的一个重点来要求。

情感态度与价值观教育是课程目标针对历史教育的社会功能，它对学生的情感态度与价值观的形成及升华提出了如下的要求：“形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”。“形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力”。“确立求真、务实和创新的科學态度”。“强化民主与法制意识”，“逐步形成面向世界、面向未来的国际意识”。可见，历史教育在培养学生文化素质、人文素养和科学精神方面肩负着重大的社会责任，具有不可替代的教育功能。

对学生进行情感态度和价值观的培养，是新课程教学目标的重要内容之一。在历史学科中，怎样启迪学生的心灵，实现这一目标，对我们来说，不仅是薄弱环节，也是难点之所在。为弥补这个薄弱之点，有所突破。我们采取了以情动人，以理服人，创造性的使用教材，开放性的活动等多种教学方法，努力把过去的历史内容变得鲜活一些，把陌生的内容变得贴近生活一些，把空洞的内容变得具体一些。让学生心悦诚服或是感同身受，引起心灵的共鸣。在教学实践中我们做了一些粗浅的尝试，有得也有失，有甘也有苦。现举几个小例子，谈谈我们的体会。

一、启迪心灵，需要教师创设历史情景，让学生体验历史，以情动人。

人在某种刺激下产生的某种不同寻常的而又恰当的反应，在这个反应中形成了独立的认知链接，从而对问题形成心理上的联系，同时引起情绪上的变化，并产生情感上的体验，形成相应的外显行为。因此课堂教学中应通过创设一些情景去刺激学生，让学生亲身“体验”，产生情感上的震撼。但这时的情感体验尚未内化而转变为情感态度，仅仅是暂时的、肤浅的。它需要在教师适时、适度地的引导下，独立地感受人类历史文化中的精神力量，不断塑造具有个性的、崇高的、独立的精神家园。

二、启迪心灵，需要教师组织学生综合比较，以理服人。

有比较才会有鉴别，有时在某种观点的认识上仅停留在感性阶段，需要教师组织学生收集材料进行综合比较，加深认识。例如：在学习新民主主义革命历史时，同学们对共产党、毛泽东的英明的领导以及他们对革命事业做出的贡献的认识，还处于感性阶段，于是我们采取了综合比较法进行教学。要求学生从秋收起义后到抗日战争后发生的大事进行整理比较。

通过以上事例的综合比较，同学们从内心深处体会到：共产党毛主席总是在革命关键时刻端正航向，力挽狂澜，做出英明的决策。难怪人们说没有共产党就没有新中国呢！

三、启迪心灵，教师要引导学生走开放之路，挖掘身边的教学资源。

在历史教学过程中组织一些参观、访问等主题活动，让学生走进社会，了解历史，从实践活动中激发学生的情感。如：在七年级上册“历史就在我们身边”的活动中，学生通过参观、访问等活动，在活动展示课上，有一位同学这样说道：“我们学校所在渝中区人文荟萃，历史悠久。我们有湖广会馆，我们有解放碑，我们还有革命的先驱邹容，给学生提出了发人深省的问题：重庆今天、未来的历史要靠我们共同谱写，我们应该怎么做呢？通过这一环节，树立了学生对国家、民族的历史责任感和使命感，培养了学生爱家乡爱祖国的情感。

四、启迪心灵，教师要不断地提高自身素养、人格魅力。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育是人类灵魂的教育，而非理智知识的堆积。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。的确，我们的一言一行，一颦一笑，一举一动都会对学生有着深远的影响，它的教育功效甚至比知识的传递更为重要。教师如果具有良好的人格魅力与教学机智，师生关系和谐，学生就会“亲其师，信其道”，就会有“心有灵犀一点通”的心领神会，就会有“相看两不厌”的彼此欣赏。但魅力来自实力。作为历史教师，要提升自己的魅力，一要博览群书，努力提高自身的理论素养和文字功底。二要重视积累，勤于思考.形成独立见解，努力提高自己的专业素养与胜任力。三要锤炼自己的语言，通过语言，让许多枯燥的知识变得鲜活起来，拉近他们与历史的距离，激发学生学习历史的兴趣，启迪学生的心灵。

总之，新课程理念下的历史教学是一个不断探索、不断实践的过程。尤其是从事历史教育的我们，探索的路像我们的乡间小路一样曲折。但我们仍然会不断的努力，希望在课改路上，能和广大的历史教师一路同行！