优化教学方法，增强士官教学针对性

李景飞 刘胜长

【摘要】本文从士官教学要明确教学目的、内容等入手，以电子技术课程为例深入研究分析了士官教学的方式方法，从而达到突出操作能力培养，满足士官教学需求的目的。

【关键词】教学方法；士官教学；士官教育

一、充分认识士官结构特点，明确教学目的

1、正视士官学员学历结构特点，使教学有的放矢

士官人才培养是着眼军事的发展需求应运而生的，既是新生事物，又是军事发展的必然。根据近几年的士官学员文化摸底来看，大部分是初中毕业，与正常的教学内容相比较存在较大差异。另外，部队实习岗位于所学专业有着很大差异，学校根本无法控制，因此，根据士官教学实际，完成人才培养的全过程，满足岗位需求，关键是在校学习，必须制定切实可行的教学方法和手段才能达到对士官教学的需求。

2、明确培养目标，选择合适的教学内容

士官今后的岗位就是围绕实装使用、维修和组织训练，其任务很明确。因此教学必须要有针对性，在选择理论教学内容上要戒深、戒宽，不能按照普通的学历教育模式套用，否则就会事倍功半。在实习、实验教学内容上要发挥学员学习主动性，让学员参与完成整个实习实验过程。有必要让学员参与课程实习计划的制定，使学员从实践性教学的起点就明确实习实验各阶段的教学目的，从而也明确学员自己每个实习环节的学习目标，通过学员参与实习实验计划的制定，达到教与学双赢，激活教学双方，有效的利用在校时间。从近几年士官电子技术课程教学中得到启示，基本的教学思想是：深化逻辑推理，加强原理分析问题，突出实习实验环节，抽象问题简单化，简单问题实际化，实验问题学员化。

二、基础理论与专业有机结合，突出专业应用性

无论是基础理论还是专业基础，都必须落脚于专业的应用，把目标人才的培养贯穿于教学的各个环节。教员在备课时，要针对士官的特点和所学专业需求进行，精心设计每一堂课，因为士官学员的培养具有很大针对性，其毕业后所从事的的专业基本不变，与干部学员有很大的区别，所以在教学实施中要紧紧围绕学员所学专业，为专业课程的学习打下坚实的基础，同时树立学员学好专业的信心。

1、专业基础理论与专业结合密切，为专业所用

专业基础理论课程特点是论述理论的正确性、科学性和实用性。大部分基础理论教员只限于某理论的研究，而忽视该理论在专业或实践中的应用程度，也弱化了该理论对学员的吸引性，为此，在专业基础理论的教学中应注重理论的应用性，特别是专业的实用性，这有利于激发学员的学习兴趣，比如说在模拟电路中讲解稳压电源时，如果孤立讲稳压源作用，非常枯燥，但是结合发电系统的电源稳定性问题就会得到意想不到的效果。再比如在电工学中讲交流电中电流与电压的不同相问题，如何改善时，可用变电所并联许多大电容来改善电流电压同相，提高功率因数。这些现实问题的解决来源于基础理论和专业的开发利用。针对士官要紧密结合专业讲解基础理论，能更好开启学员的学习思路。

2、理论与实践相结合，充分挖掘学员学习潜力

由于士官学员只是结构所决定，对理论学习，尤其是抽象的理论更是莫衷一是，对于教员是白费口舌，对于学员是浪费有限的学习时间。因此，在理论教学中要注意基础理论与实践应用结合，充分调动学员的学习积极性，尽量用实验来验证理论，减少公式推导，增加现象实验。比如在电工学中讲如何消除继电器闭合时，衔铁与铁心容易发生电磁振动这一问题时，先讲清衔铁端部铜环的作用，就能引起学员的学习热情，同时也使学员主动向深层次进行学习。学员的学习效率关键是学习兴趣要引导好，如果在教学中注意调动学员学习积极性，也就扩展了学员的自主学习能力。

三、科学指导实习实验，突出学员操作能力培养

课程的实验实习环节对士官学员来说具有举足轻重的作用，所以在实习实验课程实施过程中，要 加强环节控制，把每个知识点用实验连接起来，把理论要点贯彻其中，使学员在实习中提高理论认识水平，同时通过实验操作，培养学员動手动脑研究性学习的能力，间接培养了实际操作能力，因为士官的动手能力是关系今后岗位需求程度，也是能否满足第一需要的关键环节，所以加强实习实验指导，科学设计每一堂实验课程，对培养学员的动手能力起着决定作用。

1、制定完备的实验实习计划，让学员参与全过程

实验课程一般由教员示范，然后学员参照实习指导书做实验。这一传统做法，存在很大弊端，学员始终被带着走，是被动地跟进课程，机械完成学习任务，学员主动性被抹杀，对于士官学员来说这一做法更不可取。应该针对性制定实验计划，提高实验的目的和要去，具体的实验步骤应该制定，在制定过程中，教员把每一步为什么进行讲解，变实验步骤为理论掌握的跃升，学员对每一个实验步骤在头脑中比较清晰，这一做法的好处在于潜移默化的让学员学会了设计一项实验或完成一件事情如何计划，与此同时，学员在自己参与制定的实习步骤中，不再是机械操作而是有的放矢，不仅完成实验，培养操作技能，也从中获取了设计一次科学实验的基本方法。

2、实习实验课程要科学指导，强化操作能力培养

课程实习实验目的，一般来讲是验证理论，透过现象得出有价值的理论。对于士官学员来讲，基础实验更为重要，哪怕简单的操作都对学员今后的专业学习有着重要的影响。比如说，在电子课程实验中，电子仪器仪表的使用，从表面上看很简单，而每一步操作都不允许出现差错，否则就会损坏仪表，如何让学员有目的的操作，有思考的选择，需要教员科学引导，甚至用破坏性的实验来提醒操作不正确带来的后果。特别是进行关键的实验，更要设法让学员思考，不但操作要正确，而且要正确思考，把实验目的与操作统一起来。比如说电机课程中，要实验交流电机正反转，在动手操作之前必须清楚地回答交流电相序变化，其旋转磁场方向也将发生变化。如果学员头脑中没有这样的概念，只是机械的完成任意两相电源的对调，该实验毫无意义，因此要把正确的理论与科学的实验紧密结合起来，通过理性的、科学的操作，才能培养学员实习实验能力，从而达到本文所倡导的突出学员操作能力，为专业学习打下很好的基础。

士官教员虽然已经走过一段路程，在此教学上各有千秋，但随着士官教育研究的不断深入，各种新的教学思想将会逐渐完善建立起来。

参考文献：

[1]刘春生.《职业教育学》.徐长发.教育科学出版社.2010.12

[2]何文明.我国职业教育教学方法研究述评.职业技术教育.[J]，2011（25）