让学生赢得自信的班干部梯队建设

郭育

【摘要】职业高中担负着为社会主义市场经济服务，为当地经济建设培养有理想、有道德、有文化、懂技术、会管理的劳动后备军的重任。如何引导学生树立职业责任感、职业荣誉感，培养自立自强、参与竞争等良好心理品质呢？在班级管理中，我采用了培养班干部及班干部梯队建设的方法，来增强学生的班级主人翁感、责任感，使学生赢得自信。

【关键词】班干部；梯队；自信

职业高中担负着为社会主义市场经济服务，为当地经济建设培养有理想、有道德、有文化、懂技术、会管理的劳动后备军的重任。为此，作为职业高中的班主任，必须认真研究、分析职高生的特点，因势利导，引导学生树立职业责任感、荣誉感，培养自立自强、参与竞争等良好心理品质，这是管理好职业高中班级的首要任务。对于大多数经过中考失败的职中学生来说，学习困难度大，缺乏主动参与和战胜困难的自信心。经过几年的班主任工作，在班级管理方面，我采用了培养班干部及班干部梯队建设方法，来增强学生的班级主人翁感、责任感，使学生赢得自信。

一、从培养好第一批班干部开始，让学生赢得自信

班主任在班级中开展工作，建立一支优秀班干部的重点就是帮助班干部建立威信和自信。由于职中学生大都还是处于不够成熟的阶段，因此他们的工作经验、工作能力、工作方法，甚至他们自己的学习、生活表现都会存在许多不成熟之处，这就需要班主任引导帮助他们建立自信心。班干部上任后，集体责任感增强，但他们心理还不够成熟，认识水平、工作能力、组织才干都处于学习、积累阶段。这时，在班级工作中要多指导他们，教给他们科学的管理方法和处理问题的工作方法，让他们在实践中逐步提高。学生其实是很希望自己能得到别人，尤其是老师的赞同的，但他们不知道如何才能赢得别人的认可。这就要求我们在学生有了可圈可点的行为后，及时强化，给学生们树立榜样，学生会因此明白，什么样的素质是老师、领导、同事最欣赏的，同时也可树立班干部的模范形象，提高班干部的威信和自信。

二、通过建立班干部梯队，让学生赢得自信

班干部梯队建设，就是当现在的班干部正在发挥作用时，未雨绸缪地培养他们的接班人，当这批班干部变动后能及时补充和顶替，同时这批接班人也能得到培养和锻炼。班干部梯队建设能够极大地调动后进学生的积极性，使后进学生“参政议政”，增强他们的班级主人翁感、责任感，并向第一批班干部学习工作经验、能力和方法，逐步树立后进学生的自信心。

由于职业高中担负着为社会主义市场经济服务，为当地經济建设服务的任务，通常在高二下期需要抽调部分表现好、技能强的学生到社会单位参与实践服务，因此大多数的班干部均被择优推荐去实训，这让许多同学无不羡慕。同时班级的管理工作要正常运行，也需要一些愿意代理管理的学生加入到班干部队伍中来，这个时候，就需要培养班干部梯队了。班级中有部分能严格遵守校规校纪，性格内向、学习中等、不张扬、没有得过任何奖励的学生，培养他们的自信心，最好的办法是让他们参与到班级管理工作中来。为此，首先我专门组织这部分学生召开了一个专题会议，一方面肯定他们的表现，然后告诉这部分学生老师的想法和对他们的期望，充分调动学生参与班级管理的积极性。其次，为了使这部分学生逐步学会和适应班级管理工作，能够充满自信地走入社会，服务于社会，我先让这部分学生担任班干部的助手，让第一批班干部一对一、一帮一地帮助他们，树立职业责任感、职业荣誉感，学习工作经验和方法，增强他们的信心与责任。

成功源于自信，自信有助于成功。美国大思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”班干部梯队建立，让更多的学生得到了锻炼，增添了他们的自信心。从助手工作开始，到全面接管班级管理工作，他们逐步成长，学习和工作更加努力。

三、值日生管理，让学生赢得自信

培养有理想、有道德、有文化、懂技术、会管理的劳动后备军，不是培养部分班干部就可以的，而是要带动全班学生行动起来，全面培养学生的职业工作能力。选择来职业学校学习的学生，在经历了中考失败、放弃学习的心理历程后，大都希望能在学校习得可以帮助其谋生的技能，以便在毕业后找到满意的工作。他们中的大多数人在校两年后就要踏入现实社会，走上实习、工作岗位。所以，作为职业学校的班主任，要帮助学生赢得自信，培养他们的工作责任感是必要的，对品学兼优的学生、暂时落后的学生、个性张扬的学生，让每一个学生都能找到自己存在的价值。

有了优秀的班干部及后备班干部，仍然还有一部分学生，他们没有参与到班级的管理之中，而他们恰恰是在各个方面有问题的学生，必须要调动他们的积极性，培养他们的工作能力，帮助建立自信心。于是我在班级中坚持执行“值日生制度”，让每一名学生轮流参与监管一次当日的班级工作，如登记当天的迟到、缺席、违纪的情况，记录当日的好人好事，帮助维护课堂纪律等，在期末评选“优秀值日生”，让最后的后进学生也有机会争取进步，并且根据表现吸收到班委和团支部队伍中，让他们感到：只要我努力，我就还有机会。通过这样的班级管理，使班级中每一名学生都是管理者，都有班级主人翁感、责任感，并且增进了学生间互相理解、互相配合、互相认可的友谊，更重要的是，让每一名学生赢得了自信。在班级管理中，不抛弃、不放弃每一名学生，使每一名学生都能激起向上、向善的愿望。

参考文献：

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