浅析军队英语口语教学的现状和创新

李琳

【摘要】英语教学是部队学习的专业必修课，本文通过调查近些年来部队教学的现状，找到制约部队英语发展的因素，从实处提高部队人员英语口语水平，加强部队人员的英语运用的交流能力。挖掘英语口语教学的教学方式，用创新的方式来达到部队人员英语口语水平的目的，抓住影响不对口语水平的影响因素，提出一些教学意见。

【关键词】部队英语；英语口语；英语现状；教学创新

引言

在经济全球化的环境下，拥有大批通晓英语的实用型人才才能满足部队工作需要。今后军队英语口语教学的重点应该放在注重部队专业的情况下，注重部队口语能力的提高，培养学生的实际交流能力和熟练运用英语口语的能力，根据部队的实际需求来培养适应部队发展的学生。

一、部队英语口语教学的现状

1、生源英语水平不均衡

由于边防院校招生的特殊性，招考的学员英语水平和学习能力参差不齐，通常会出现两种极端的现象，即：起点低的部队学员对日常的不对口语知识很不明白，另外一种是起点高的学员觉得日常的英语非常简单，反而认为耽误时间，对教学进度的展开不满意。所以针对这两种显现我们要制定不同的方法，本着具体问题具体分析的态度。

2、自信心不足，开口难

在部队中的学员大部分没有经过整体的系统的英语口语教育，义务教育教学中英语学习主要以应试英语为主而忽略了英语口语，老师注重语法和笔上功夫而不注重英语口语的讲解，当今部队的现状是：一大部分学员可以用英语进行简单的日常交流而对于稍微复杂的，专业化强的英语交流往往不能掌控。一方面军校学生往往自尊心比较强，害怕出错和丢脸，这些导致他们不能很好的学习英语口语和大声的朗读。在部队内，学习英语的时间是非常有限的，由于学员专业词汇量的制约和基本功的制约导致英语口语教学进行下去非常有难度。这些问题都导致了部队人员失去了对英语学习的信心，典型的哑巴英语不能够应付突发的事件。

3、教学模式相对传统，单一

在部队日常教学中，学员学习英语主要是课后靠死记硬背课本来牢固是被动接受知识，无法发挥学员的主观能动性和培养学员自主学习能力。受传统英语教学的制约，只能依靠课堂老师放磁带进行跟读，模仿，分角色对话的方式来完成日常教学，这样略显枯燥的授课方式很容易使学员容易失去学习的兴趣，学习效果也往往是事倍功半。

4、教材不完善

当今市面上的教材大多数存在与实际发展不相符的情况，大多市面教材都滞后于实际教学需求，实用性不强，专业文献中选编的，太多的专业词汇和长句，部分内容缺少严格的科学论证和趣味性。这些都是导致学员对学习英语积极性不高的主要原因。

二、创新部队英语口语教学

当前部队英语口语教学应当多注意教材教学内容，突出英语口语的实用性。运用 灵活的教学方法和教育手段来吸引学员进行自主学习，在实践中要重视英语口语的实用性和科学性，通过突破传统的教育模式来创新出一种科学性强，效率高的教学模式来适应当前部队对于英语口语的需求。

1、教材内容要与时俱进

教员要在日常教学中积极做好备课工作，熟悉边防英语素材及相关业务对于英语口语的需求，不断开阔思维，通过多种途径了解部队英语口语的最新需求和学生们学习的动态。真正突出边防英语教学的新颖及实用性需要在实际的英语口语教学中，教员和学员保持积极向上的学习态度，同时保持与时俱进和多角度，多种途径选取最新的教学素材，从而不断补充教学内容。

2、提高学员对英语口语的重视度

部队要达到提高英语口语水平的目標，需要在日常生活中使学员建立起对英语学习的积极性，不断发挥学员学习的主观能动性才是学好各类科目的根本方法。把英语教学由应试教育转化为素质教育，只有从学员从思想上真正做到重视英语口语教学，才是提高对英语口语的重视程度。第二，可以考虑将日常的英语考试中加入口试部分作为英语考试的一项重要考核指标，考试可以直接的检验学员学习英语口语的学习成果，教员可以通过成绩来了解教学中出现的问题和学生学习状况，口语测试对于提高学员对英语口语的重视是一项必要的做法。

第三，要学员了解当前国际国内形势，以及英语在未来的工作岗位中重要性，如果没有英语口语能力在今后工作中是非常的吃力的，让他们为自己的未来而重视英语口语的学习，认识到学好英语口语的必要性。

3、多开展值勤英语的模拟情景教学

科学的教学活动是培养学员初步运用英语进行口语交流的有效方法之一。教员可以改变传统的灌输式授课转变为以学员为中心的活动室课堂，学员作为主角，设置相应的问题，要做到充分发挥学员的主观能动性通过主动思考给出答案，需要教员采取引导教学启发教员的教学方式。学员可以根据教员提出的问题进行全方位的深入思考，答案并不受标准答案的制约而是充分发挥学员学习的头脑风暴，在这样的学习环境下可以补充教学知识，在加深对知识的掌握，理解和记忆的同时提高口语的综合使用能力。模拟情景教学形式灵活多变可以改变传统的死记硬背的学习方式，可以提高学员的学习兴趣和学员的参与感，使学员积极主动的投入到口语实践中。

4、选择分层次教学

在部队上传统的大班试教学产生的教学质量不尽人意。原因在于大班试教学没有考虑到学员们自身的英语口语情况。大班授课人数过于多，其学习兴趣和爱好都不尽相同，教员不能够对学员的学习情况作一个整体性的全方位的了解。分班教学情况就好很多，分班教学可以使教员与学员充分接触，真正做到因材施教，以人为本增加学员对口语学习的机会。

5、适当增加对英美文化知识的了解

教员适当在教学中增加学员对于一些英美国家文化类知识，宗教信仰，风俗习惯，思维习惯，政治制度等方面的了解，拓展学员的知识面，增强学员英语学习的实践性和趣味性，使他们在课后依旧能够主动的学习英语口语。

6、开展丰富多彩的第二课堂活动

定期举办英语角，对高年级教员采取英语话剧排练的活动，对低年级教员增加英语歌唱比赛等趣味性活动而并不拘泥于课堂上传授的知识，能够使部队学员做到全面发展。

三、结语

尽管目前来看部队英语口语学习的状况不佳，但未来还是非常有希望的，只有真正做到认识问题，改正当前学习存在的问题，才能采取措施从而取得长期的进步，要以发展的眼光来看待当前部队英语口语学习，发挥学员和教员的主观能动性，一定能够提高部队的英语口语水平。

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