浅析无中考的初中地理课堂教学研究

祝贵敏

【摘要】 现阶段由于受中考影响，初中地理这个“遗忘的孩子”普遍不能引起学生和家长的片刻关注，最后间接地影响了初中地理的课堂教学效果和极大地挫败了地理教师的教学积极性。那么，现阶段主要的是如何改变这种尴尬的困境？就值得我们一线老师做出重要思考。

【关键词】 初中地理 地理教学 教学探究

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-113-01

前言

初中地理教学与其它中考考试科目学科相比就是一个被遗忘的孩子，平时教学中课时安排的少，而且课下也很少给学生留下学习时间。在中国应试教育的背景下，大多老师也倍感无奈，学生和家长也很少关注地理教学，总认为这是一门副科，不应引起重视。那么如何改变初衷地理的这种严峻处境？在有限的时间内提高教学效率就至关重要。至此，笔者就如何提高初中地理教学效率做出自己的微薄见解。

1. 课前精心导入

第一、在新课程提倡新的教学目标下，这一切意味着将会对传统教学提出严峻挑战。这就要求地理教师吸取传统教学精华的同时也要培养现代化教学方法。所以这就要我们地理教师不断充实自己，掌握好自己本专业知识与社会的重要联系。同时也要学会新思想，大胆创新教学方法，提高初中地理教学的新品质。

第二、要好课堂教学设计。因为课堂教学过程是师生双向共同联系的有机整体。教学设计是对这个新有机整体做出的以及部署规划实现的步骤。以发挥教学效益最大化。高度重视对“学法”的研究和设计是我们新课标课堂教学的重要目标。深入研究教材、课程标准的要求。明确哪些是结果性、体验性目标。同时制定相应的教学策略，制定出合理的基于课程标准扬长避短且有所拓展的规划，重视学生的学习能动性。才是做好课堂教学设计的主要措施[1]。

第三、努力编写出优秀的教案。地理教案是以文稿形式的教学设计，是研究教材、分析学情的基础上撰写出来的地理教学实施方案，同时也是教师教学活动必须具备的“行动纲领”。所以优秀的教案要注意哪些方面就是我们要讨论的问题？（1）围绕教学目标的实现。（2）精心设计教学导入。（3）教学组集体备课，充分发挥集体智慧，互相取长补短，提高备课效率和质量。

2. 课中细心讲解

第一、初中地理其实是一个充满乐趣的学科，然而就是因为中考的原因，忽视了其学科的重要性。那么要发挥地理课堂的教学高效性，首先就要营造一个轻松快乐的学习环境。调动每一个学生都参与到课堂中来，使学生真正成为学习的主体，是有效发挥高效性地理教学的关键。同时我们教师要善于联系生活实际，让地理教学生活化。这样可以提高学生学习地理的兴趣同时也可以激发学生的学习热情。让地理课堂教学不再那么枯燥苍白遥远。

例如；我们在学习中国的行政区划时，我们可以通过拼凑板块的小游戏，来场计时的板块拼接比赛。学生为了表现优秀，自然会主动思考、学习、记忆这些行政区段划分，从而达到良好的教学效果。或者通过地理扑克、地理飞行棋等辅助教学工具，来吸引学生的学习兴趣，激发学习热情。

第二、改变传统的教师一言堂教学模式，积极鼓励学生参与进来，变以往的“师问生答”为“畅所欲言”。从以往的学生的“燕雀无声”到积极“踊跃发言”。只有让学生真正地参与进来，发挥他们的价值，他们才会在课堂学习中找到存在感。

例如学习环境保护时，我们可以让学生回去做一个家园调查。写一份调查报告回来和同学们分享。主要调查家乡河流湖泊的污染情况，以及存在的白色污染现象。学生只有通过自己的动手参与，积极探索才能发挥地理高校教学的最终目标。

第三、积极借助多媒体教学的优势辅助教学。地理课中的复杂地理原理、地理现象，如果单靠老师讲解，学生不仅难以掌握知识点，而且理解起来更加费力。然而我们借助地球仪、地理景观图、电视录像等等，把原本繁杂的教学内容给直观化、生动化的展现在学 生面前 ，有助于学生更好地理解教学，掌握知识。

例如学习撒哈拉沙漠的气候时。为了更好地达到教学效果，我们可以借助多媒体教学播放一段沙漠的动植物的生存视频，通过他们的顽强生存能力来反映出沙漠环境的恶劣。在讲到山区时，播放出一段太阳下山上听到噼噼啪啪的响声，是因为太阳的照射致使岩石热胀冷缩的原因，导致岩爆。让学生猜测是什么原因导致有响声。然后老师在讲解为什么。这样的教学方式学生会因为好奇心而全新投入课堂学习。

3. 课后深入教学反思

课后老师积极的进行有效反思教学是提高课堂效率的重要推动力。因为新课程标准强调教师对自己教学活动的分析与反思，同时也强调了建立促进教师不断提高的评价体系。教师可以借助对自己教学行为进行思考与研究，通过对教学活动中存在的问题不断地进行回顾。通过在教学实践中汲取成功的经验，借鉴失败的教训对教师来说都是财富。我们教师将这些宝贵的财富在课后由感性认识上升至理性认识，再来指导实践并且及时分析、整理。只有不断的借鉴反思经验教训，我们才可以避免教学中避免出现已经出现过的缺陷，以及存在的盲目性教学]。只有这样才能提高初中地理教学的高效性以及进一步提高教学质量。

总结

总之，只有教师作好充分的课前准备以及课堂教学才能真正能够提高初中地理课堂教学的效率。新课改倡导以学生为主体的课堂教学。构建和谐的新型师生关系，注重个性化教学，积极调动学生的学习热情。让学生首先爱上这个老师，从而间接地引起对这门课程的兴趣，进而提高对地理学习的热情。

[ 参 考 文 献 ]

[1]褚亚平等.地理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2005.

[2]裴占超.新课程标准下地理课程的环境教育功能[J].文化与教育技术2010.