妙方法，巧识字

陈杨惠

【摘要】 《语文课程标准》为低年级的写字教学指明了方向。笔者根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中采用了多种趣味教学法。通过生动有趣的方式开阔学生的视野，调动他们的识字积极性，让学生在快乐的情境中自信地学习汉字。

【关键词】 方法 识字 乐学 形声字

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-080-01

《语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级要认识1600—1800个常用汉字，会写字800—1000个。因而识字对于低年级的孩子来说非常重要。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣，并提高自我识字的能力，一直都困扰着我们。赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”可见兴趣非常重要。我根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中采用猜字谜识字，顺口溜识字，巧编故事识字等多种方式激发学生识字兴趣，让他们巧识汉字。

一、猜字谜识字

猜字谜识字，顾名思义是利用猜谜语的方法，帮助学生识字。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。大部分孩子喜欢猜谜语，在识字过程中，许许多多的汉字都可以通过谜语来猜。而学生猜字谜的过程就是识记字形的过程。如：“一点一横，叉叉顶门（文）。”“有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑（包）。”“一只黑狗，不叫不吼（默）。”这些喜闻乐见的谜语，学生容易接受，识字效果好。

二、顺口溜识字

顺口溜识字的方法，能展现语文的趣味性。在课堂上编一些顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生记忆。例如“滚”字，字形复杂难记。于是，我就给它编了一段顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚，滚，滚。”学生一听，茅塞顿开，很快记住了“滚”这个字。

在汉字中有一些形近字，字形非常相似，使人难以辨认。学生一不小心就会张冠李戴。这时候，我编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。为了区分“巳，己，已”有以下顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已经的“己”；闭口“巳”（sǐ），巳时的“巳”。通过巧编顺口溜，将学生识字过程中的难点、疑点一一攻破。

三、部件识字

所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相近的字。

1. 加一加

很多生字可拆成两个或两个以上已学过的独体字，还与特定的情景搭配起来，如我教“聪”字时，刚开始，孩子们面露难色，“老师，这个字可分为耳字和总字，可没什么意思呀？”，“孩子们，别急，再看仔细点，倒过来看看，总字可分为哪三部分？”“噢，我明白了，聪字可拆成耳、倒立的八字像眼睛、口和心四部分。”“太对了，这些都是我们身上的器官，在什么情况下需要同时使用呀？”“老师，我知道，比如说上课时，我们要用耳听，用眼看，用口说，更要用心想用心记，这才称得上聪明呀！”孩子们边听边使劲鼓掌。也可见学生的想象力真是太丰富了！只要引导得当，孩子们既能真正感受到学习的快乐，又学会欣赏别人。

2. 减一减

在教学生字的过程中，我们还可以发现汉字的又一构字规律——在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。我把“减一减”引进识字课堂，让学生自主认字，“万”可由“方”字减一笔；“午”减一笔变成“干”，“玉”减一笔变成“王”，“鸟”减一笔变成“乌”。学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

3. 换一换

除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，如记忆“请、情、清”，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。

四、巧编故事识字

编故事识字法，就是把汉字的几个部件通过故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。小学生年龄小，普遍喜欢听故事。如果发挥想象，根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样就使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，还给识字增添了趣味性。

五、多媒体识字

识字教学是低年级语文教学的重点，需要教师在识字教学中花费大量的时间和精力。利用多媒体，采用直观的手段可吸引学生的注意力，拓展识字空间，分享课外识字成果。孩子们可以在教室里认识动物，逛超市，逛公园……识字可以从课堂延伸到生活的方方面面。在教学“暖”字时，我先出现红彤彤的太阳，接着出现一些小朋友。再出现句子：朋友在太阳底下玩耍，真温暖！最后指导学习“暖”字。很快，学生们把“暖”字记得牢牢的了。

小结

总之，识字的方法很多很多，“教无定法”，通过上面这些简单而有趣的识字方法，开启了孩子们的心智，使识字教学达到了事半功倍的效果。同时，生活时时处处皆学问，生活就是一本很好的教科书，只要掌握了方法，学生还可以在生活中随处识字。让我们共同努力为汉字的历史添上精彩而浓重的一笔！

[ 参 考 文 献 ]

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[3]魏长青.新课改背景下的识字教学[J].科学咨询（教育科研），2009，（03）.

[4]吴耀堂.浅谈小学低年级“识字”教学[J].科学教育，2009，（01）.

[5]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地，2009，（01）.