浅谈音乐课堂教学有效性的策略探究

王晓英

【摘要】 音乐教学中，应该把唱、听、说、看、评、模仿等方式结合起来，以激发学生的学习积极性和能动性。在新课改理念的指导下，教师要运用多种素材，灵活运用新的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，切实提高音乐课堂教学的有效性。

【关键词】 新理念 音乐教学 有效性 思考与探索

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-030-01

打造精品课堂是教师努力的方向，虽然着力点不同，都有自己的收获和见解。在笔者担任音乐教学后，在课堂教学的改革中积极参与，不断更新新理念，着力提高学生的鉴赏能力，与学生一起在音乐的海洋里享受快乐，体验美感，并致力使音乐课成为学生最喜欢的课程。

一、适时普及乐理知识，提高音乐教学效率

音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动，更是实施素质教育的重要步骤。在音乐教学中，经常会出现音准问题。其原因有多种，有的歌唱的技巧没有解决好，但更多的是基础不扎实，对音高缺乏正确的记忆和概念而出现音准问题。在新课标背景下音乐教学，音乐知识在音乐学科扮演了重要的角色。如“延长气息的练习”，把呼吸的要领告诉学生，使他们有一个正确的呼吸方法：吸气时，要保持轻松愉快的心情，站稳，胸部挺起而不僵，小腹收拢，双肩自然下垂，从容毫不做作的用鼻吸进七八分气，不能过满。呼气时，努力将气息控制在腰部周围，避免“上浮”，感觉到“上身往上挺，下身往下蹬，腰上使劲，胸空腹满”，而且在使用时要很“节约”，这不仅使气息持久，而且也会充分地放松肩膀、胸部以及脖子周围的肌肉，以建立良好的歌唱状态。如在搬动重物之前的吸气，以歌唱时的吸气方法是一样的，并通过学生上来搬动钢琴，在实践中找到“气息支持在腰围”的感觉。

乐理是一门理论性很强的音乐基本乐科，它包括音、音程、和弦、节奏、调、调式等几个方面。音乐学科比起其它学科来更容易使学生产生激情和投入，但我们往往以学习音乐知识和技能作为音乐课的主线，我发现现在的学生有喜欢抄歌词的喜好，里面记的大多是社会上流行的一些缠绵悱恻的港台情歌，这些歌曲的节奏、旋律、音程等都是比我们音乐课本上的歌曲复杂得多。听起来，他们唱得很准，但其中的乐理知识知道得并不多。乐理知识的学习应该更多地和活的音乐作品分析联系起来。在教学反思之后，以往音乐课学歌先学谱子，后教唱音乐。为了提高教学的有效性，使学唱与乐理都得到“双丰收”，把以往音乐课学歌先学谱子，改为先听课，再学谱子，效果不错。听唱是学生最难掌握的音乐技巧之一。为了使学生增强兴趣，我叫学生把常常挂在嘴边的“磨剪子来，锵菜刀”试着哼成乐腔，然后教师弹琴，学生视听。经过有意思的反复吟唱，学生就准确在辨别出音的高低和长短。

二、着力优化教学结构，营造良好音乐氛围

实施音乐学科教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只有明确观念，才能优化教学，教师首先树立让全体学生都得到发展的教育思想，要面向每一位学生，既是非专业音乐教育，那么教师就必须用非专业音乐教育的手段、方法策略等进行课堂教学设计。教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，把音乐课设计成充满着美的创造性的课，促进学生全面和谐的发展。音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容，感动学生的，应该是音乐本身。

三、借助多媒体辅助教学，构建多元音乐情境

音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程。音乐教学应该为学生提供足够的活动时间和空间，让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程，激励学生主动参与各种音乐活动，在愉快轻松的学习中获得知识。时代在发展，多媒体技术应运而生，在音乐欣赏课中运用多媒体教学系统，有着传统教学不可比拟的优越性。在讲欣赏古典歌曲《春江花月夜》，可查找《江月图》的水墨画，展示张若虚的诗《春江花月夜》，然后用视频展示民乐合奏曲《春江花月夜》，另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息一下子传递给学生，使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中，让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。在唱歌教学中，可利用上网查找资料，让学生了解词曲作者、歌曲的创作背景，丰富学生的音乐知识，激发学习歌曲的动力。也可利用多媒体播放歌曲的MTV，让学生领略音乐与画面完美结合的魅力，更深层次地理解歌曲的内涵及感情。在欣赏教学中，可制作简单的课件，将所要欣赏的歌曲与画面串联在一起，学生既有了听觉的享受，又有了视觉的感受，有效地改变了以往欣赏课以抽象、单调、枯燥的听觉为主的教学方法，使每一堂音乐课都能让学生在快乐中汲取音乐的营养，从而提高他们的审美能力和欣赏品味。借助多媒体辅助教学，能使教学的容量大大增强。又如欣赏民族器乐曲《早晨》和《春天来了》之后，利用多媒体再补充《春江花月夜》等，通过补充欣赏，不仅使学生对民族乐器得到进一步了解，并借助多媒体的视频功能把富春江的美丽景色展现出来，通过立体声品味民族乐器合奏的协调性和音乐的动与静、远与近、景与情紧密结合，层次分明、高潮迭起、引人入胜构成的音画，使学生从优美典雅的旋律中获得美的享受，进一步感受江南之美，就会更加热爱家乡、热爱祖国。总之，巧借多媒体教学，构建真实的音乐情境，利用多媒体教学模式，可以更好地培养学生的想象力，让学生真正的理解音乐、感受音乐。