例谈信息技术中考考试训练策略

玄红梅

摘要：随着信息时代的到来，初中教材改革正如火如荼地进行着。新一轮的教学改革不仅仅停留在教材知识结构、知识点、知识范围的改革，也不仅仅是停留在教学模式、教学理念上的改革，更为关键的是教学评价手段的改革。教学评价体制有效转变了教学模式，落实了学生的主体地位，突出体现学生学习的自主性，贯彻了新课程教学理念，全面提升了初中生的信息技术素养，为学生的进一步学习和发展奠定了基础。

关键词：新课程 信息技术 中考考试 信息技术素养 策略

信息技术课程标准提出了三维教学目标。因此，教师应在平时教学过程中，通过教学情境创设问题，通过优化教学环节解决问题，科学使用教学手段和教学方法降低教学难点，提高学习效率。尤其是在新课程理念的指导下，信息技术考试成绩计入学生中考成绩的总分之中，并且通过上机操作的方式进行考核，重点是考查学生对信息技术知识的掌握情况，考察運用所学知识解决实际问题的能力。学生平时的课业负担相对较重，信息技术课时较少，学生对信息技术的重视程度不够。教师在信息技术教学时，尤其是在初三中考前的复习时，应根据学科特点，灵活教学方式，提高学生对信息技术的重视程度，提高课堂教学效率。本文结合具体教学案例，例谈信息技术中考考试训练策略。

一、通过实战训练提高学生对信息技术知识掌握的熟练程度，提高学生自主训练的积极性，增强学生学好信息技术的自信心

信息技术中考考试是通过上机操作来完成的。因此，教师要尽可能多地为学生提供实战训练平台，提高学生的实践技能。初中学生具有一定的信息技术基础。在接触新知识时，很多学生可能接触过，或者是在之前自学过。教师要利用学生的这一优势，在教学过程中，大胆放手让学生自己讲解相关知识点，并让学生到教师机上来操作讲解，使学生在讲解、操作过程中，提高学好信息技术的自信心，同时也激励其他同学积极主动地投入到信息技术的学习中来。这一教学方式，收到了很好的教学效果。

比如，为综合提高学生的训练效果，“键盘操作”技能是不可缺少的。它能有效提高学生操作的熟练程度，提高操作的准确性，优化考试时间，为学生提供更多的思考时间，有效提高考试成绩。为此，教师应在考前专门开设一节“键盘操作”指南课。课上教师通过网络平台讲解了“键盘操作”的基本方法及技能技巧，尤其是一些快捷键的使用，通过操作，直观地传输给学生，使学生能够熟练掌握这些技能技巧。之后，教师为学生设置了实战对抗赛，相邻的两个学生为一组，同时完成同样的打字任务，看谁使用的时间短、正确率高。学生有了学习任务，积极主动地投入到实战训练中，集中精力接受挑战，凝心聚力提高训练效果。

二、利用“微课”资源突破过程性知识难点，增加过程性知识展示的直观效果，降低学生理解的难度，提高教学实效性

很多信息技术知识之间的关联是很紧密的，由于课程设置的原因，学生在上一节知识没学透彻的时候，又接受了新知识，或者是更深一层的知识，学生感觉知识的连贯性很差。时间久了，随着知识的增多，很多学生对信息技术知识掌握的就不系统、不完整。为突破上述教学难点，教师可以利用网络上的“微课”资源进行教学。教师讲完后，让学生利用课余时间下载相关“微课”资源进行自主学习，通过再学习加深对知识的掌握程度，提高学生对知识的运用能力，提高教学实效性。

比如，信息技术中考考试涉及“给板报插入图形”的操作，这一类型试题的步骤相对较多，很多学生操作起来有一定的难度。教师在进行这方面的训练时，可通过网络教室逐步为学生进行操作讲解。但由于步骤较多，课下很多学生会忘记了某个环节。为提高学生的理解能力，教师可为学生录制本专题的“微课”资料，发到班级主页上去。学生可以在家或者是在其他网络环境中进行自主学习，直到熟练掌握为止。这种教学方式，可以适用于很多信息技术知识的教学。学生通过对“微课”的学习，有效延伸到课堂的外延，同时还可以进行实践操作，巩固所学新知，或者是通过小组合作学习的方式，突破操作上的难点，综合提高学生的训练效果。学生在考试中遇到问题回忆“微课”信息，可以提高测试成绩。

三、运用多媒体进行“思维导图”教学尝试，加强学法指导，培养学生总结归纳能力，提高训练效果

“思维导图”教学方法适用于很多学科。信息技术学科知识结构性强，教材体系的逻辑关系十分清晰，每节课、每个单元都具有相对独立的知识结构。因此，信息技术学科也适合运用“思维导图”进行教学。这一教学模式，有效地培养了学生的分析问题和对知识的梳理能力，有效刺激了学生的自主学习，提高了自主训练的效果。

比如，在进行“网络技术”的复习时，我采用的是“思维导图”法进行教学。课前教师把需要讲解的知识点利用网页课件制成导图，导图围绕本节课的中心问题“网络技术”向四周展开，有网络的发展、网络的功能、网络的应用、使用网络时的注意事项等模块，对每一个模块的教学，都有相对独立的“思维导图”。这种教学模式，是对学生进行自主学习的方法指导，使学生领悟了科学的学习方法，同时，有效提高了学生对知识的处理能力，提高了学生的训练效果。

信息技术是一门基础学科，也是一门工具科学。在信息社会高度发展的今天，激发学生学习信息技术的主动性，提高学生信息技术应用技能，形成良好的合作探究式习惯，在新课程教学改革中尤为重要。为综合提高学生的信息技术素养，学生可以利用信息技术考试练习卡进行模拟训练，综合提高训练技能，从而为学生将来的工作和生活储备信息技术知识，为学生的人生发展奠基。

参考文献：

初中信息技术课程标准.

（责编 张宇）