职业院校会计专业师资队伍建设探讨

康星宇 夏秀芳 刘会颖

摘要：高职会计教育是以培养技术应用型人才作为重点的高等教育。目的是培养综合素质高、实践、管理能力强的会计专业人才。本文结合河北工业职业技术学院师资现状，针对师资队伍建设存在的问题，为高职院校会计专业师资队伍建设提出完善策略。

关键词：高职院校 会计专业 师资建设

随着我国经济的快速发展和企业对会计专业人才的需求，特别是高层次会计专业人才是各大企业青睐的对象。高职院校在深抓教学质量的同时，还要考虑教师队伍的整体素质与能力，要将师资队伍建设放在突出位置。我国职业教育起步较晚，职业教育培养的技能型人才与社会需求存在较大的差距，其原因诸多，但职业教育师资队伍建设方面的弊端不容忽视。

一、师资队伍存在的问题

（一）学习方式单一，缺乏实践

会计这门学科是一个应用型较强的学科，在现代社会中对会计专业的要求比较严格，尤其是实践经验。但是从目前来看，学生获得的有关会计专业的知识主要是由教师在课堂上授课的那些书面知识，对学生的具体实践操作相对不重视，而本身会计这个行业对实践的要求又比较高，因此教师应当在授课过程中把自身丰富的理论知识和工作经验紧密地结合起来，这样才能对即将走向工作岗位的学生有更大的帮助。从我院的基本情况来看，有许多的会计专任教师都是从高校毕业后直接走上教师工作岗位的，这些教师的理论知识虽然十分丰富，但是实践经验有所缺乏，这样的现状对学生的发展是不利的。这样教师在教学中也只是纸上谈兵，使教学与实践严重脱节。因此，要改变这一现状就需要对教师的实践能力进行相应的培训，才能让学生的实践能力不断提高。

（二）教师课任过重，缺少专业训练

目前，教师资源较少是我院面临的主要问题之一，因此我院教师的课程组任务相对就会比较繁重，每学期每名教师基本上都会承担两门的专业课程教学，与此同时还要肩负着毕业班学生的实习报告指导工作，还有的教师甚至对专业的建设与科研工作也要研究探讨，由此看来，教师的任务较为繁重，然而每个人的精力都是有限的，不能把方方面面都照顾到。如果教师每天都在备课、上课、改作业之中忙碌，就会缩短专业实践培训或企业顶岗实践的时间，最终会使得会计教学与会计实践脱钩，影响高校会计专业的教学质量。除此之外，我校与企业相互合作的层次还比较低，没有能够建立起成熟的合作机制也是一个重要的原因。由于受到企业人员编制、商业秘密、日常工作、经济利益等多方面的影响，导致多数企业不愿意接收教师参加顶岗实践。另外，学校的经费开支也是对教师实践受限的一个重要原因，学校不能为教师提供充裕的资金，教师就不能进行实践的相关培训，这直接影响到了专任教师教学能力的提高和对工作的积极性。

（三）对于兼职教师的管理较为涣散

我院会计专业的教师师资数量不足，这就需要大部分兼职教师来填补职位的空缺，然而对于兼职教师的聘任与管理机制还不够完善。首先，兼职教师毕竟没有会计专业的教师在职时间长、与学生接触时间长，因此对学生的学习情况缺乏详尽的了解。其次，那些来自企业的具有丰富实践经验的兼职教师，对教师所具备的教育心理学、教学方法等方面的知识储备较少，尽管他们的实践经验较为丰富，但是却不能够很好地向学生表达出来，使得学生不能够对其理解得很透彻。还有重要的一点就是，大多数的兼职教师责任心不强，加之学校对兼职教师的考核力度不大，因此受诸多因素的限制，使得教学质量无法保证。

二、师资队伍建设有待完善

（一）通过引进企业的高级人才增强实践能力

首先，学校可以通过从一些一线企业引进本专业所需要的高级会计师，还可以聘请那些具有实践经验的企业、会计师事务所或者税务师事务的高级会计师或注册会计师做兼职教师来担任实践课的教学工作，增强会计专业的实践能力。这样便可以有效地带动全院整体会计师资队伍实践教学水平的提高。其次，兼职教师要与专职教师的地位保持一致，共同参与教学及教研的活动，探讨如何才能更加有效地提高学生的会计专业水平。兼职教師要与专职教师共同制定人才培养方案，一起参与编写教材、课程的建设与改革、实训基地的建设等，使得实践和理论能够很好地融合在一起，在年龄、职称、学历与专业等方面还需要兼职教师与专职教师形成合理的结构搭配，使得会计专业的未来更加美好。

（二）提高教师实践能力

学校要想提高会计专业教师的实践能力，就要充分利用社会上的企业资源向学校不断引进高级会计师，满足学生日益增长的知识和实践的技能需求。这就需要学校制定一套完善的定期派教师到企业进行实践锻炼的制度，从而选派一些学校的骨干教师到企业、会计师事务所、税务师事务所顶岗挂职，参与企业在经济活动过程中的管理和设计，这样就使得教师在积累实际工作经验的同时也将先进的科学理论知识带给企业，为企业创造更多的利益，最终取得一举两得的效果。

（三）鼓励教师继续深造进行培训

每年的会计证年检培训是专职教师提高教学能力的一个重要环节，因此，学校应当鼓励教师参与，从而提高会计专业的水平。学校还应当制定一项专业教师培训的计划，派遣更多的教师参加社会上各种级别和形式的培训，提高教师高职教育素养和业务水平。教师通过专业的实践培训，可以与时俱进，不断更新教师的会计知识，提升教师现代化职业教育的理念，拓宽教师的视野，这样能够进一步的理清会计课程的开发与建设思路，从而提高教师的职教水平和学生的会计专业水平。

（四）多方面来提升会计专业的教学水平

随着时代的发展，科技的进步，这个信息化高速发展的时代，传统的理论教学已经不能够满足学生对于专业信息的获取。因此，学校在呼吁提高教师自身专业水平的同时，也需要做的就是让教师能够运用现代教育技术来向学生授课，还要不断地鼓励和支持会计专业教师采用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学等手段，提高教学质量与效率。

通过本论文对职业院校会计专业师资队伍建设的探讨，我们发现高职教育是否能够成功，它的关键就在于高职院校是不是能够办出具有本院特色的教学内容、教学宗旨。师资队伍建设是会计专业重要的一部分，完善师资力量，让实践与理论充分地结合起来才能让会计专业的学生有一个美好的未来。因此，加强会计专业的师资队伍建设，努力建立起具有扎实的理论基础、丰富的实践经验，既能够向学生传授理论知识，又能够培养实践能力的教师队伍。只有这样才能不断地提高学生的专业技能和实践操作水平，最终达到突出高职会计教育的特点，满足社会对会计人才需求的这个最高目标。

参考文献：

[1]黄东显.高职院校会计专业师资队伍建设研究.中国魅力，2010.

[2]郭晓燕.会计专业师资队伍建设问题探讨[J].刑台学院院报，2012（12）.

[3]黄东显.高职院校会计专业师资队伍建设研究[J].中国魅力，2010.

[4]王美玲.会计职业教育师资队伍建设问题研究[J].中国乡镇企业会计，2011.

本文系河北省教育科学“十二五”规划课题“职业院校会计专业教育教学研究”（立项编号13051453）的阶段性成果。

（责编 赵建荣）