多方面培养中职生学习物理的兴趣

雷呈福

摘 要：兴趣是学习的“原动力”，中职物理教师要想提高教学质量，提升学生的专业素质，首先要做到培养学生浓厚的学习兴趣。从联系物理学史到联系实际生活，重视小实验，围绕专业因材施教，再到利用现代教学手段，采用灵活的教学方法等方面，就如何激发学生学习兴趣谈一谈体会，以求共享。

关键词：物理教学；联系实际；学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦一生发明创造的至理名言，学习兴趣、学习动机、学习意志等因素是学习积极性的重要心理反应，有了兴趣，可以无师自通，会收到事半功倍的学习效果，教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见培养兴趣是学习的催化剂，它对学生有着神奇的内驱动作用，能充分激发学生学习兴趣，是当前开展素质教育，优化课堂教学最根本、最有效的途径之一。

目前，中职学校学生大多数基础差、底子薄，学生有严重的偏科现象，学生按自己的特长和爱好选定专业后，往往就不再喜欢公共基础课，普遍存在忽视语文、数学、物理的心理，认为无关紧要，反正只要学好专业就行了，殊不知物理知识与所学专业联系紧密，是学好相关专业的基础，因此，在授课时要讲明学好中职物理的重要性和必要性，从多个角度激发他们学习的积极性。

一、联系物理学史激发兴趣

中职物理教学的两大目标：其一是为实际应用而学习，其二是为进一步提高学生的素质而学习。而物理学史集中体现了人类探索和认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程，展现了物理学家探索科学的奥妙和艰辛历程。在教学中以物理学史的欢乐、困惑、惊奇和哲理去教育和感染学生，有利于提高学生的学习积极性。因此要经常把物理学史融于课堂，把伟人献身科学的精神渗入物理教学活动中去。今天的世界处处渗透着物理文化，在机械化、自动化、电气化、信息化的今天，力、相互作用、速度、加速度、能量、纳米技术、电磁波、光子、电子、原子等物理概念已深深地嵌入社会生活的各个层面。经常向学生介绍物理伟人，如伽利略为宣传哥白尼的“日心说”而被终身监禁，利赫曼为引雷电而捐躯，居里夫人为了研制放射性元素而付出具大牺牲，爱迪生以毕生精力从事发明创造而无怨无悔，用伟人、榜样感召学生，从而培养他们勇于探索、敢于实践的勇气和毅力！

二、联系实际，重视小实验，培养学生动手动脑的兴趣

物理源于生活，又服务于生活，在教学活动中，教师要充分挖掘生活中的物理现象作为素材，采用讨论、辩论、小组活动、参观、调查等活动，将掌握的物理知识应用到实际问题中去，把知识和日常生活融为一体，拉近学生与物理的距离，使学生在解决实际问题中体会到成功的快乐，激发学生学习技术的兴趣。例如，在学习“动量，动量定理”时，先讲述1924年法国的一次汽车竞赛，当时沿途农民看到汽车从身边飞驰而过，都非常激动，纷纷加油喝彩。有人就向汽车轻轻抛去西瓜、苹果，可结果是西瓜向一颗颗炮弹竟把坚硬的车身砸坏，苹果落在驾驶员身上，也会造成严重伤害。于是许多学生提出：“西瓜、苹果为什么有那么大劲？这种力可以计算吗？”大家讨论热烈，急于找到产生这种力的原因和规律，于是学习热情高涨，加深了对动量定理的理解，达到了寓教于乐的效果。这也使学生从中理解了麻雀为什么能把空中高速飞行的飞机撞毁。

在中职物理教学中，由于硬件和学时的限制，演示实验和学生实验不可能做得很多，平时教学应重视课堂小实验，教师指导学生自己制作简单实验器材，不仅锻炼了学生的动手能力，加深了学生对物理概念和规律的理解和记忆，还使学生体会到了亲自制作和实验的乐趣，从而激发学习兴趣，例如，在学习自由落体运动时可做一个简单实验，拿一张作业纸，从一定高度落下，再把这张纸揉成一团，做落体运动，它快速落下。学习观察实验现象，很快总结出了落体运动下落快慢的原因与重量无关，只与空气阻力的大小有关”，学生很兴奋，原来这么简单的实验就能否定亚里士多德几百年的错误观点，又验证了伽利略的结论。太妙了，小实验简单易做又实用，学生很感兴趣。

三、针对专业，分类施教，激发兴趣

中职生虽然基础差，普遍存在偏科现象，但他们的智力水平不低，爱好多，有特长。学生选定专业后，有时感觉学习起来非常吃力，究其原因就是所学文化课知识不过关。如：机电，电子，建筑，汽车维修，医学等专业都与物理知识紧密联系，而中职物理内容多，难度大，涵盖力、热、光、电、磁、原子及原子核等，全面学习课时不允许，学生难接受，容易产生厌学情绪，不利于专业学习与实践。针对这种情况教师要根据不同专业合理制订教学计划，大胆取舍，围绕专业指挥棒转，重点突破。如汽车维修专业要重点讲解力学中的做功原理、热学知识、压强、能量转换，这样学生才能搞懂发动机工作原理，针对汽车电器设备要重点讲交流发电原理，串并联电路，二极管单向导电性，三极管放大特性，电容线圈的作用等，其他与汽车维修专业联系不大的少讲或不讲，学生也就从努力听到愿意听，再到乐意听，激发他们的求知欲和兴趣。如建筑专业，要重点讲力学中力、力矩、材料硬度、韧性、电工学、材料学等知识点。对于机电专业，要使学生明确力、力矩、钮矩等力学知识和热、光学知识，电子专业要加强电学、电磁学、原子及原子核物理的学习，要做到对不同专业设置不同授课计划和内容。专业针对性强，学生学起来自然有劲，从而提高他们的学习兴趣。

四、利用现代教学手段，采用灵活教学方法，增强学生学习兴趣

过去我们的教学工具重要靠黑板、粉笔、外加教材，随着教学环境的改善和优化，我们要充分利用各种教学工具、手段、设备，增强学生的学习兴趣和信心。

首先物理教学能在实验室上的，只要条件允许，就尽量安排在实验室上。比如，在讲授电阻、电容的串并联电路时，如果采用传统的讲授方式，那就是在黑板上进行公式的推导，得出电流、电压和功率公式，学生觉得很枯燥，并且目前相当比例的中职生的数学基础比较差，这种教学方法很难提高学生的学习兴趣，繁杂的公式推导很容易摧垮同学们的学习信心，如果把这节课放到实验室来通过老师讲解，学生自己进行实验，可以很形象直观地得出结论，这种形象直观的教学方法不仅教學效果好，还有利于培养学生的学习兴趣和信心。

总之，学习兴趣是学习先导，有兴趣就会入迷，入迷了就有成效。我们要充分挖掘兴趣之泉，使中职课堂融趣味性、有效性、实用性于一体，使中职生快乐地学、创造性地学，使更多的中职生成为有专业特长的一线技术人才。

（作者单位 河南省商城县职业高级中学）

?誗编辑 李建军