伸长教学触角，确保持续发展

杨婷

摘要：拓展教学能够对课堂教学起到补充的作用，在初中化学的学习过程中进行拓展教学，有利于学生的综合发展，本文主要介绍了拓展教学的主要原则以及开展拓展教学的方法。

关键词：初中化学；拓展教学；原则；方法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-083-2

引言

化学这门学科对学生的综合性要求是比较高的，毕竟我们学习化学的目的就是为了在实际生活中能够运用，所以教师在教学的过程中要注意对学生的能力进行培养，此时拓展教学就显得尤为重要了。通过拓展教学可以开拓学生的视野，还能够充分调动学生的积极性，提高教学的效果。

一、拓展教学的主要原则

1.实践性原则。

我们学习理论知识的目的就是要应用于实际生活，所以在进行初中化学的拓展教学中，教师应该多与实际生活相联系，尽可能多给学生们创造一些实践的机会，使得他们能够运用所学的知识去解决实际的问题。在进行拓展教学的过程中，教师要以实践活动为中心，并结合设计和操作，提升学生的实践技能。在进行化学实验的过程中，我们使用的实验仪器通常都是玻璃装的，有时候同一个实验也可以使用不同的实验装置来完成，教师可以让学生们对实验装置进行分析，看其存在哪些缺陷，应该如何进行改进等等，比如在研究二氧化碳的制取以及收集的装置的时候，实验开始教师可以先让学生们按照课本上的实验装置去进行实验，试验完成之后，教师可以引导学生们利用简易装置等对实验装置进行改进，并以小组为单位分别进行设计。

2.自主性原则。

拓展教学的实施完全遵循自主性原则，学生们自愿参与。所以教师在设计活动内容的时候，应该联系生活实际，选择合适的活动项目[1]。学生们只有愿意参与教学活动才能有学习的积极性，才能增强对知识的记忆和理解。例如，学生在做高锰酸钾制氧气的实验时，虽然在试管口已经放了棉花却还是看到了导管中有很多紫黑色的烟气，使得制得的氧气略显紫红色，有好几组出现了这样的异常现象。把出现这样异常现象的装置仔细分析比较，得出了这样的结论：放的棉花太少了、导管伸入试管太长、高锰酸钾取的太多……经过改进后再实验，这样的异常情况基本没有了，学生对所学知识也能真正理解了，记忆自然增强了。如果学生能多一些自主实验的机会，那么对知识的理解能力就会不断的增强。

3.多样性原则。

教师在进行拓展教学的过程中可以根据不同的教学目标去选择不同的拓展形式，这样可以增强教学的弹性。由于学生之间是具有差异性的，所以教师在制定教学目标的时候也要因人而异。例如，学生在家里将醋酸倒入装有鸡蛋的玻璃杯时，发现鸡蛋壳周围产生大量气泡，同时还发现鸡蛋会上下沉浮，这个意外发现使学生的兴趣大增，求知欲大增，一定要解开沉浮之谜。他们查阅课外书，请教老师再次做实验等，不断寻找答案——蛋壳中含有碳酸钙，遇到酸能产生二氧化碳气体，大量的气体覆盖在蛋壳表面将鸡蛋托起，当鸡蛋浮出液面后，气泡减少，浮力减小，鸡蛋又会下沉。学生非常兴奋，自己发现的问题，又由自己找到了答案，成功的体验，使学生更加坚定了学好化学的信心。

除了书本上的家庭小实验以外，老师也可以适当地补充设计一些家庭小实验，如：“探究维生素C泡腾片溶解时产生的气体”，“厨房中几种白色固体的加热”，“自制简易酸碱指示剂”，“自制碳酸饮料”等。

家庭小实验是一种非常好的拓展教学资源，与其他化学实验一样有助于学生对化学知识的掌握和巩固，有助于学生认识化学规律形成概念，有助于培养学生的观察、思维和基本操作能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习办法。

二、初中化学学科如何开展拓展教学

1.趣味拓展。

化学学科的特色就是实验，化学实验千变万化，充满了趣味性，很容易激发学生的好奇心。在学生们刚刚接触化学的时候，教师可以采用一些趣味实验激发学生的学习兴趣，比如魔棒点灯，会变色的字等等，通过这些实验能够大大地激发学生对化学学习的兴趣。这样一来学生们一开始就会觉得化学是一门非常有意思的学科，不仅如此，教师在平常的教学过程中也应该多增加一些趣味性的实验，比如我们有一个拓展课题叫做最轻的气体，显然这指的是氢气，为了证明氢气的密度比空气小，我设计的是氢气流吹肥皂泡的实验，在此基础上我们还可以对实验进行扩充，比如我们可以把用氢气流吹出的肥皂泡点燃，由此我们可以证明氢气的可燃性，这样既能让学生们了解氢气的性质还可以加深学生的印象。化学实验大大地提高了化学学科的趣味性，教师可以充分利用化学实验调动学生学习的兴趣，让学生们变被动学习为主动学习。

2.补充拓展。