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初中化学有效教学方法初探

2014-05-30白玉成

亚太教育 2014年7期
关键词:错题习惯化学

白玉成

新课标下的初中化学如何围绕課标、考纲为学生的发展上好每一节课、如何开展化学课堂的有效教学,如何提高教学质量,已成为每一位初中化学老师面临的现实问题。

一、我校学生在化学学习方面的现状

有调查才有发言权。我校学生化学学习方法到底是怎样呢?下面几组问卷调查结果可说明一些问题:1.在学习化学的态度方面,愿意学习化学的比例高于95.2%,说明学生普遍是愿意学习化学的。2.在对化学好学程度的看法上,认为好学的少于25.6%,一般的占52.1%,认为不好学的超过20%。3.对待预习的问题上,大部分学生都没有预习,但认为预习很有必要。4.在听课方面,认为老师还是讲细点,因为他们自学能力差。5.做作业的习惯不好,边做边翻书的人为62%。6.复习这个环节抓得不好,在当天没有复习的超过60%。7.80%以上的人愿意配合教师改进学法,说明进行学法指导能受到学生欢迎。

二、分析问题,透过现象,揭示本质

1.环境的影响。我校学生大部分来自农村,在小学读书时,没有受到科学学习方法的系统训练、培养,加之农村家庭父母文化水平较低,教育子女的方式方法有明显不足。

2.教师课堂教学方法的影响。学生良好的学习习惯没有真正形成,以学生为主体,以教师为主导的教学机制没能真正建立。

3.学生自身因素。不少学生认为自己成绩差主要是脑袋笨,再好的学习方法也没有用。学生对自己的学习行为不反思,对自己的现状得过且过,没有较高的要求。

三、对症下药,形成有效教学的方法

(一)严格管理,培养良好习惯

在学生初学化学时一定要培养学生良好的习惯。1.培养良好的预习习惯。2.培养良好的上课习惯。3.培养良好的复习习惯。4.培养良好的实验习惯。化学是一门以实验为基础的科学,除演示实验外还有较多的学生实验。尤其在酸、碱、盐一章,化学药品多是有毒、有腐蚀性的。而学生又特别喜欢做实验,为了保证学生的安全,我们严格要求学生遵守实验规则,养成良好的实验习惯。5.培养良好的改错习惯。对学生作业中出现的问题,要求学生及时改错。作业本改错不能在原题上改,在教师评语下面重新改正,改完错题后再做新作业。对于检测时出现的错题,要求学生用红笔在原题旁改正。并要求学生将错题进行整理,为了减轻学生的负担,我们要求学生将错题用红笔改过并注明错误原因。然后将错题裁减下来贴在错题本上,为自己今后学习积累资料。

(二)注重方法,提高实效

1.抓教学,攻心为上。前面我谈了在教学中对学生要严格管理,但严格不等同于严厉。现在的中学生正处在青春期,思想很叛逆,当学生在学习中出现问题时教师只是严厉的批评,学生会口服心不服,这时要做学生的思想工作,让学生真正心服口服。在教育学生时要就事论事。在教育学生时注意语言,要尊重学生,不要伤害学生的自尊心。2.抓知识,重联系。备课时做好前后知识的联系,为学生后续学习做好铺垫。3.抓方法,重实效。对于学生学习分化点,感觉困难大的内容,我们想办法降低难度,带领学生顺利的爬“坡”。第四单元《物质构成的奥秘》和第五单元《化学方程式》。不仅概念集中,而且非常抽象,远离学生的生活经验,而许多概念不是初中化学中最核心的概念,初中化学用语基本集中在这两个单元,是整个初中阶段的重心是基础。我的做法是给口诀,记忆窍门,活跃课堂的气氛,激发兴趣降低难点,在教学中分散难点。4.抓复习,重基础。在教学中除了重视学生听课环节外,还应重视复习,在中考总复习阶段我们按题组进行训练,把各区县一模,二模题编成不同类型的题组,选择、填空、实验、探究。在训练过程中,采用分层达标,对于学困生我们的做法是只要求他们做基础题,让能学会的学生学会了,学生的自信心增强,学习化学的兴趣日益增长,良好的学习习惯逐步形成。5.抓学生,兵教兵。在教学过程中学生是主体,在教学中要充分发挥学生的作用。教师一个人无法照顾到全体学生,尤其是在复习时,学生存在个别差异,有些学生对问题的理解能力差,老师在讲题时,绝大多数学生都能理解,但个别学生不能理解,我们又不能在个别生身上浪费太多时间,我们就采用兵教兵的方法。在讲评习题时,我一般会给学生留出一定时间。要求他们对于自己不明白的问题去请教“小师傅”。学会后徒弟自愿上台为同学们讲解。学生在问题和讲题过程中对知识有了进一步的了解和掌握。这样既解放了老师又调动了学生的积极性。

当然,开展有效的化学课堂教学,还有很多要注意的方面,如初、高中知识的衔接,习题的选择及讲评,概念课的探究等等。

总之,我们要给学生一个空间,让他们自己往前走;要给学生一个条件,让他们自己去创造;要给学生一点时间,让他们自己去安排;要给学生一个问题,让他们自己去找答案。只要我们一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,用心研究,潜心探索,精心教学,新课标下初中化学教学就一定能够大显成效。

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