浅谈农村学校体育实施高效教学遇到的瓶颈及解决办法

杨晓兵

体育工作是学校工作的重要组成部分，发展农村学校体育是体育工作的重中之重。如何对农村学校体育教育进行“高效教学”是体育工作者急待解决的问题。但由于各种原因，人们对这个问题的认识不一，对学校体育教育的本质等认识，仍处在较低水平。农村学校体育教育的实施，由于条件的限制也存在着许多问题。

1.落后的观念导致学校体育功能被弱化。家长对孩子参加体育活动从不重视，过时观念也影响着体育教学，认为搞体育没出息。学校体育教学特点是集多种教育于一体，具有一定的社会价值，但不少人，认为体育就是玩，没有从提高全民族素质，加强国际间交流，影响整个人类发展的高度和深度去认识。观念的滞后，阻碍了农村学校体育的发展。

2.将学校体育教学与竞技体育意义混为一谈。人们片面认为学校在体育比赛中取得好成绩，就是体育教育好，同时，上级部门对学校体育工作的考评总是拿此一概而论，却忽视全面性。体育教学和竞技体育并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果。

3.农村学校体育工作的管理模糊。由于分工不明确，从而导致体育工作在教育工作规划中没有充分体现。学校的组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出，对于体育教学等考评管理目标不清，缺乏宏观目标和微观管理意识，导致管理中存在着许多问题。

4.我国农业人口比例很大，急需发展农村学校体育是整个体育工作的重点。我国农村大多数学校财力不足，专业教师欠缺。从体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业体育教师很少，多为兼职，因而对制定计划和上好体育课都有一定影响。

要想打破农村学校实施体育“高效教学”难的瓶颈，要从主客观两个方面进行突破。农村体育教师作为一个学校体育的实施者应从主观方面努力，要了解新时期教育趋势，解放思想，大胆创新，知道“高效教学”真正含义。“高效教学”指在老师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，提高学习效率，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。也只有这样学校体育“高效教学”才能真正做到有的放矢，农村学校体育“高效教学”当然也不例外。认真学习有关教授“高效教学”方面的知识，才能有章可循，做到有的放矢。

1.体现“以学生发展为中心”的教育思想，确立学生主体地位，教师必须与学生“平等”相处，鼓励学生向老师“挑战”，保证学生对学习的兴趣。

2.教师与学生创建学习共同体。教师做学生学习的幕后“导演”，但作为体育教师必要时给学生要做正确的示范，帮助其树立正确动作概念。

3.密切关注学习效率和质量。教师做到认真备课，强化计划。做到目标、思路、重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学紧凑；精心设计项目，注重启发，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动；教师要做珍惜时间的表率；课堂中给予学生充分的主体活动时间。

4.全面落实在新课改下的体育锻炼标准和目标。师生共同利用有效课程资源，全面提高学生生理和心理健康发展。

5.加强体育师资队伍的建设，关心农村体育教师生活，穩定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动他们的积极性，使他们安心工作。

至于客观方面存在的问题，建议采取以下的几种方法是较为妥当的：

1.体育价值的体现与经济有必然的联系。我国大部农村经济依然落后。为此，发展农村经济势在必行。加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与意识。

2.教育部加强教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得基本体育知识，认识到学校体育价值。发挥体育教研员的作用，把体育纳入学校教育发展战略，不流于形式，提高对体育参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作重要环节之一。加强对学生体育具有社会的教育，培养良好习惯，形成自觉锻炼的心理定势，帮助学生树立终身体育的意识。

3.强化监督职能：（1）发挥新闻媒体监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光”，做到泾渭分明。（2）实行家长、社会评教。（3）学校体育工作列入督导检查重要内容，依据国家“学校体育工作条例”奖惩得当。

4.将学校体育工作列入学校整体工作的范畴，克服单以升学率评价学校的不良倾向，加强学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养村、镇、县，体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境，将素质教育真正进行到底。

5.加强体育场地、器材设备建设，增加体育经费的投入。（1）学校自己掏点，上级部门拨点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。（2）自制器械，因地制宜，因人制宜，提供教学和业余训练的必备条件。

农村学校体育教育的“高效教学”模式正在实验阶段，在这过程中存在许多问题和障碍，广大体育工作者只有不断努力，总结经验教训，积极进取，会找到适合自己“高效”教育模式，为帮助学生真正实现全面发展奠定一定基础。