如何上好一节完整的数学课

梁驰

教学是一门脑力活，也是一门艺术。怎样把既是脑力活又是艺术的教学，在一节课里充分体现，应理解每节课的内容。一节课包括：备课、上课、作业。备课是上好课的前提，如何备好一节数学课？我认为从下面几方面下手。

首先，要备好教材和大纲。认真钻研大纲，明确教学目的。从整体出发，系统分析和研究教材，数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体—部分—整体”的原则认真备课，吃透教材。抓住重点和找准难点；创造性地使用教材，是一名教师应具备的基本素质。

其次，要备好教学程序。根据学生认知规律，精心设计教学环节，学生学习新知识的过程是由已知到未知、由易到难、由浅入深、由具体到抽象、由感性到理性认识的循序渐进过程；启发学生思维，精心设计问题，启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境；恰当选择教学方法：发现法、探索问题法、研讨法等；注重数学基础知识，数学基础知识是小学数学教材内容的整体结构强有力的支柱。只有基础知识掌握好，其它知识才可能顺利学好。

最后，要备好学生，学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难，才能做到根據学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学。

备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

课备好了，如何把知识传授给学生，使数学课灵动起来。我认为从下面几方面下手。

第一，让学生动手实践，使知识从感性认识上升到理性认识 。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。

第二，从实际生活入手，调动课堂气氛。数学知识与现实生活是有密切联系的，教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境入手引出学习内容。如教学《退位减法》，我事先准备好十几张一元的人民币和标有二至九元物品图片，让学生当售货员和买主，他们在买卖东西的过程中，便掌握了十几减几的退位减法。

第三，帮学生建立学习数学的自信心。教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。如我班一位男同学，数学基础差，很要面子，问他懂了吗，都是说懂的，而作业往往又是错的。我从基本的加、减法与生活实际开始，要求他会用人民币买物品，允许作业少做，要求做一题对一题，做对了表扬，让他尝到成功的喜悦，渐渐地，他对数学有些信心了，成绩也提高了。

一节有声有形的课上完了，学生对你所传授的知识掌握了没有，必须通过作业体现，作业又如何布置？

有些知识应是学生做到人人练习、多多练习，加强实践，增加感受。例如，学习了《克与千克》后，布置作业是掂一掂不同的实物，估一估，称一称等，感受1千克和1克的质量。这就要求每个学生完成的量相同。

由于学生的素质不同，对掌握知识的能力也不同。如，学习《用简便方法计算》后，布置的作业是：36×199+36、45×98+45×2、22×95+22×5、56×97+56×3、12×8+12×2、12×99+12。要求平时学习较好的完成全部，部分学生完成中间四题，少部分学生完成二到三题。根据不同的学习内容和类型，设计多元的有效的练习，需要我们教师认真、细心挖掘教材内容，设计出有利于学生长远发展的作业。