让爱飞翔在学校的每个角落

朱贤奎

小时候，我们满怀对老师的憧憬走进校园，我们渴望老师的青睐和表扬，我们在意老师的批评与责备，我们担心师爱的偏移和失缺。

长大后，我走上了三尺讲台，成了一名学生向往中的教师，初为人师的我，还有些懵懂。虽是激情满怀，可我对教书育人使命的践行，却显得简单盲目。高兴时，我会和身边的孩子们汇成欢乐的海洋；气愤时，我会用恨铁不成钢的倔强，向学生举起惩戒的教鞭；遭遇打击心灰意冷时，我恨不得与眼前的工作做最后的决裂；可心情平复时，我还是一如既往地执着于这平凡而谦逊的事业。

后来啊，我在教坛摸爬滚打、厉兵秣马，终于羽翼渐丰，成了一名名副其实的师者，我懂得了教书育人这份使命的神圣，我深知爱学生是一门高深的学问。我会努力构筑民主平等的育人氛围，用尊重与欣赏搭建起孩子成长的平台。他们迷茫时，给以指引；困惑时，给以疏导；躁动时，赋予冷静；退却时，赋予力量；他们进步时，倾情关注；超越时，及时表扬；成功时，理性地祝贺；成长时，诚挚地祝福。我学会了驾驭为师者的情绪，对于学生，我时而慷慨、时而吝啬、时而热诚、时而冷静。该放手时我绝不做丝毫的牵绊，该护佑时我绝不会袖手旁观。我不仅拥有初入讲台的激情，还拥有了搭建人梯的智慧。正因为如此，我既享受了这份激情的时光，又品尝到了尝试创造的喜悦。

而现在，随着岁月的流逝，我俨然是一位老教师了，对学生的情怀仿佛是耳畔响起的那首疲惫的歌谣。步入校园，我会腻烦那份嘈杂；走进教室，我不再慷慨陈词；翻开作文，可谓是愁字当头；批改试卷，却像是如临仇敌。闲暇之际，我分享着痛苦：我会因一小撮学困生的存在，而对整个班级的前途忧心忡忡；我会因部分学生的顽劣，而想要逃避。我害怕进教室，我太安逸，只知道吃喝玩乐，不懂感情，爱上他们不是一件很容易的事。于是，曾经神圣的职责成了单调的循环往复。我认定，我老了！或者人未老，心已老！

到了影子基地学校跟岗学习后，我才顿悟。我虽然感慨着青春的易逝，可我的内心一定不乏对爱的渴求。鲁迅先生说过这样一句话：“教育是植根于爱的”。诚然，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。曾经的我们操持着爱的武器，巩固了我们的阵地。而今，我们理应用对学生不倦的爱点亮学生的心灵之灯，开启学生的智慧之门。全国劳模、北师大林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”为师的我们承载着一份神圣的使命，我们理应用发现的眼光欣赏孩子的成长，用无私而博大的爱包容孩子的过错。

爱心虽不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件。老师们，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就义无返顾地担当起教师的职责吧，你在其中能找到创造的喜悦。老师们，想必这份对孩子的爱不曾远离你，只是一时的疏远。老师们，没有不老的青春，可是一心从事爱的事业一定会拥有不老的情懷！

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”如果我的学生是蜜蜂，我甘当花朵；如果我的学生是花朵，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭，我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。”老师们，如果这位教育家的话语触动了你的心弦，那么就请踏上他的足印，继续这辉煌的育人旅程吧！

在这里我学到了，师爱是春雨，滋润了孩子的心田；师爱是阳光，温暖着孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的是一种为人师的幸福、自豪，让我们为爱插上翅膀，放飞对孩子的热爱，让孩子们在爱的蓝天下飞翔吧！