孩子，我伸手拉你

张文芳

本学期伊始，我校开展了一项“师生手拉手，爱心一帮一”的活动。当我得知我帮教的对象是刚转学来的小米时，顿感“压力山大”。小米，是个时尚帅气的小伙子，一副玩世不恭、桀骜不驯的样子。初来乍到，就毫不掩饰地挑衅着周围的一切，看来我要“啃硬骨头”了。

一、案例片段

（一）建立小米档案

小米的父母都是生意人，经济殷实，独生子。初中在某私立学校多次“大闹天宫”，高中没上几天，就被“好言相劝”转入我校。至于我帮教的英语学科，他基础薄弱，没有学习的兴趣，没有学好的信心，更没有要学的准备。至于家长，通过家访和约见，我得知父母尽管望子成龙，使出了浑身解数，结果是背道而驰，目前束手无策。

（感言：试试吧，方法总比困难多……）

（二）“手拉手”联系手册

第一次谈话出师不利，小米不屑一顾，对于这样的帮扶不伸手，很老道地说：“老师，您别费心了，没用，我家有钱，我也不出国，学习有什么用？学英语有什么用？”我只能苦口婆心地讲道理：“你认为你是富二代吗？你可以救助多少贫困儿童？你要记得坐吃山空这句话，未必你的靠山能让你靠一辈子，别说你努力没用，别说你看到了社会不公平的一面，你只是个子高、歪理富、模样帅，要成为真正的高富帅必须从现在开始了……”

（感言：改变一个人首先需要从思想、理念着手……）

3月10日，周一，早读。小米听着周围同学朗朗的读书声，懒洋洋地发呆，书不翻，嘴不张，课桌上陆续出现的是面包、饮料、特仑苏，我注视着他的一举一动，采用容忍再容忍的态度，后来小米似乎很给面子地翻开了书，宣战一样地喊：“我不会读！”我说：“咱们这节课就学十个单词，好不好？你肯定做得到，而且很快就能背会，跟我读……”，小米被动地跟着念了几遍，就肆无忌惮地开始吃喝。课间约谈，小米开腔了：“老师，您别对牛弹琴了，我初中的几个英语老师都被我气走了，您还是不要自找麻烦！”我很冷静地坦言：“小米，我等着你气走我的那一天，但是我走之前的这段时间，我们试着合作，如何？”无果而终。当天的联系手册我写到：“小米，我相信你是个男子汉，你肯定会是个有作为的孩子。”小米的留言：“小米自己不信！”

（感言：孩子，你不愿意伸手，我伸手给你！）

3月24日，周一。小米早读前把“手拉手”手册交给我，如是写道：“老师，别难为我了，周末我在家学了，可是单词记不住，文章看不懂，还没玩痛快，太虐心了！老师，你放手吧！”我回复：“小米，我懂你，你能这样尝试，你没玩痛快，说明你醒悟了，你有了心不安理不得，你知道该怎么做，也知道什么时候该做什么，你已经迈出了重要的一步，你不是学不会，只是不想学习而已！愿意挑的担子就不重，你玩游戏是高手，你足球踢得那么棒，不是吗？从今天起，踏踏实实听每一节课，认认真真做每一道题，最后的进步是自然而然的。男子汉，怎能动不动就准备失败呢，你就像一个气球，吹得鼓鼓的，去学习，被几个难点戳出了小洞，便一下子就瘪了下来，不是吗？”

（感言：只要你愿意找到孩子的优点，一颗阴暗的心，敌不过发现优点的眼睛。）

4月15日，周二。联系手册留言。小米：“老师，SOS，我很寂寞，尽管我尝试了与班级里同学友好相处，可是没有几个人愿意和我玩，您不是说好好学习后，父母和同学就待见我了吗？” 我留言：“小米，你总想着穿名牌，出去吃点好吃的，玩点好玩的，但是找不到同学一起去，你就寂寞了，无奈了，又没有学习的动力了？我给你一个锦囊，你和班里大多数优秀的同学同步，把更多的心思用在学习上，有了共同爱好，共同作息时间，你就有了志趣相投的好友了，不是吗？你总抱怨妈妈只爱分数，那你爱妈妈吗？爱妈妈就给她分数，好不好？父母同学都已经看到了你的努力了，你只要坚持用心做，这些事根本难不倒你！”

（感言：孩子的潜力都很大，只要肯努力，一切皆有可能！）

5月5日，立夏。小米家，家访。小米父母欣喜地讲述着儿子的进步：不再大吼大叫，不再无端地发脾气了，似乎懂事了，也能静下心来学习了，只是考试成绩还没有明显提高。了解情况后与小米单独交流，小米说：“老师，这两个单元的单词我都背会了，不过很快就忘了；语法项目“主谓一致”和“动词ing形式”的用法都听懂了，可是月考成绩还是那么差，我能行吗？还坚持吗？”我趁热打铁鼓励孩子说：“小米，你就专注当下，全力以赴每一节课，努力总是不会错的，真正的学有所成是需要时间的，坚持一个学期下来，你会了不起！现在我们一起把你有困难的知识点解决一下，好吗？”

（感言：當孩子竭尽全力也不能学好的时候，帮孩子找到学习中的问题，找到行之有效的解决方案，用孩子的实力证明孩子的潜力才是关键，信心来自于实力。）

时间一天天过去，小米一点点在进步，我会继续用一股股不息的暖流不停地撞击着学生的脉搏，我相信孩子只要走上正确的轨道，就能插翅飞翔了！

二、案例分析

从此案例我得出一句话：一定要发现并滋养孩子身上优秀的种子，真正的鼓励、表扬、赞美、赏识、帮助，每一个孩子都会了不起！每一个孩子都是一个未开垦的宝藏，我们教师要善于激发、挖掘学生的潜能，关注孩子们的心理状态。如此坚持，生态的教育就会迈向教育的生态！

最后，我想真诚地告诉孩子：“来，我伸手拉你！”