如何提高数学课堂教学效率

闫纪银

课堂教学中，如何充分利用45分钟的教学活动，培养学生良好的思维品质，促进教学质量的提高，全面提高学生素质，这是每一位教育工作者需要认真研究探索的一个问题。总结多年的教学经验，我认为应当从以下几方面入手，发挥教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。

一、了解学生，精心备课

要上好一节课，必须认真钻研教学大纲及教材，并要求达到熟练程度，这是因为熟能生巧，巧能生情。只有对教材熟练，才能真正明确每节课在教材中的地位，它的来龙去脉，它的重点、难点。它的引伸与发展，同时最关键的是如何结合实际，以学生的兴趣、爱好、需要为基础，针对学生的年龄特点、个性差异、学习习惯、思维方式等进行备课，因为只有了解、分析和研究学生的实际情况，教师在制定教学要求、组织教材、确定重点难点、选择教学方法及组织教学时，才会有既合情又合理的依据。否则，不考虑学生的实际情况，随意拓宽与加深理论知识，加快学习进度，使学生的认识结构与教师所教的知识结构不能很好的匹配，就势必造成学生厌学的不良后果。

二、培养兴趣，情感投入

兴趣是学习的内部动力，只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，教学质量才有根本性的提高。教师在课堂教学中，可以经常有选择地介绍一些形象生动的数学典故、趣闻轶事和数学进展的信息，对学生起到因势利导和催人奋进的作用。

在课堂教学系统中，师生间通过语言交流，建立融洽的情感交流基础上的良好师生关系，能促进学生学习兴趣的发展与持久。要使学生潜心于你所教的学科之中，必须有“情感”这座桥梁来联系教师与学生，在学生接受你传授给他的知識之前，学生首先接受的不是知识而是教师本人，如果学生不能接受教师，那么采用任何教学方法所得到的教学效果都是低效，甚至无效的。因此，对学生的点滴进步都应及时充分肯定，即使批评也要力求准确，讲究分寸，努力造成融洽和谐的气氛。

三、复习巩固旧知识，为学习新知识铺平道路

教学的特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，因此在教学中，要注意新旧知识的联系，并及时复习巩固，因为旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展，前面的知识学不好，势必影响后面知识的学习。例如，在学习分式的基本性质时，根据数与式的通性，先复习学过的分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质，学生很容易理解和掌握。

四、加强基础知识教学，培养学生的能力

知识与能力是相辅相成的，培养学生的能力离不开“双基”，在进行基础知识教学与基本技能的训练中，又必须着眼于能力的培养，这样更有助于学生对基础知识的理解与掌握。例如，在学习分式概念时，引导学生从三个关键部分分析定义的特点：第一A、B都是整式；第二B中含有分母；第三形式是商（即A/B），让学生抓住了分式的实质，运用起来就比较灵活了。从而也培养了学生的能力。

五、指导学习方法，正确组织练习

“书读百遍，其义自见”。这句话很富有哲理性，因此，在教学中应当有意识、有目的引导学生阅读教材，使他们养成看书的习惯和具有阅读教材的能力，培养学生课前注意预习，课内认真听课，课后先看书，后做题，并对解题结果进行检查及每章都归纳小结的学习方法。

练习是教学的有机组成部分，是学生学好数学的必要条件，练习应有的放矢，并不是撒下一大堆题目，叫学生随便做一点，而是题目要精选，如巩固新知识的基础题，既有巩固新知识又复习旧知识的综合题，又有一定难度的选做题等。

总之，在教学过程中精心设计、组织与实施，就能提高教学效率，促进学生全面素质的提高。