略谈如何当好一名农村小学校长

覃仲行

汉朝时期，汉高祖刘邦认为，自己在策略方面不如张良，在军需后勤方面不如萧何，在军事指挥上不如韩信，他之所以夺取天下的原因在于重用这三位大臣。这个事例让我们懂得了刘邦之所以得天下不是单靠他个人的能耐，而是取决于他的用人之道，治国之道就应该要像刘邦那样懂得应用各种各样的人才。

国家的治理是这样，学校的管理何尝不是这样呢？作为一所学校的带头羊、领头雁的校长，他的工作、他的管理成功与否很大的程度取决他的用人之道，他个人的魄力，社会各方面力量的支持，全体教职工的共同努力等因素。所有这些因素当中，我认为用人之道是至关重要的。因为一所学校所有的工作或事情不是单靠校长一个人的能力就能够解决的，他只有靠团体的通力合作和社会各方面力量的支持与帮助才能把学校的各项工作搞好、搞得有声有色。

用人是否得当对校长管理学校和全面开展学校各项工作以及发挥整个團体的力量来讲是特别重要的，那么校长应该怎样安排各个教职工的工作呢？作为校长要想把学校管理好，管理得整整有条，就必须要了解、明白、清楚和掌握本校各个教职工的基本情况，包括他们的家庭情况、家庭背景、家人状况、社会背景、社会人际关系、社会交际能力、年龄和工作阅历、工作简历，文化程度、所学专业、工作能力、工作作风、生活作风、政治思想和职业道德等。总之整体的、全面的、客观的、公平公正的评估每位教职工是至关重要的。教职工的特长亮点、擅长什么，哪方面的能力强，哪方面工作是符合他的专长，哪方面工作是他的强项，哪方面的工作他能胜任，哪方面的工作是他感兴趣的。如果校长对各个教职工的兴趣、爱好、能力、特长、性格特点和人品等都了如指掌，那么，开展工作起来，安排人员起来就应该能够得心应手了。因为弄清楚了每位教职工的基本情况后，只要全面的、整体的考虑和分析整个学校的工作布局后，就会知道怎样的人应该安排在什么岗位上，担任什么职务和担任什么工作才能充分发挥其最大的能力和作用；或某某教师安排哪门功课给他担任教育教学的工作任务才符合他的专长或兴趣和爱好以及所学专业；哪位老师愿意或乐意担任哪项工作或哪门功课教育教学工作任务，哪位教师能胜任哪门学科的教研组组长等等。

好钢要用在刀刃上这个道理简单易懂，不同能力的老师就应该安排在跟他能力相匹配的工作岗位上，这样才能充分发挥其潜在的能力，发挥其在学校工作中的最大作用。一般来说刚参加工作不久的年轻教师，他们对工作充满了激情，他们喜欢表现自己，如果你安排给他们的工作任务重一些，他们也是毫无怨言的甚至是乐意的；如果学校要搞文艺演出活动，那么你安排年轻的女教师去排练学生的文艺节目，她们肯定不会推托，即使她们心中不愿，她们也会认真地去排练学生，保证完成学校布置的任务；如果你想要安排老教师去完成某项工作或任务，只要你对他们民主一点，用商量的语气跟他们商量，那他们一定愿意或乐意去做；如果你安排性格内向，能力又强的老师担任学科的教研组组长，那么，他们一定会把工作搞得很出色，同事一定会按照他们的安排布置或要求去完成工作任务；又如学校的少先队辅导员如果安排责任心强的年轻教师担任就比较恰当一些，因为这些年轻的教师一定不会推辞不做，他们会努力地展现自己的才华和能力；中年教师只要你多给他们一些鼓励、肯定和赞许，并关心和支持他们，那么你安排他们干什么都行，他们都会乐意去做；还有对比较散漫的年轻的教师有时候专制一点也是很有效果的，作为校长，你不妨也可以跟他牛一牛。牛过之后再找机会和他们交流沟通，跟他们讲事实、摆道理、道利害，从大局出发，为大局着想。

在农村有许多完全小学，这些学校有时只有六七位教师，而他们要管的是一两百号学生，甚至有时出现“五个萝卜六个坑”的情况。常言说“麻雀虽小，但五脏俱全”，这些学校虽然是微型的学校，但他们的机构是齐全的，每个机构都必须要有人管理，在人手缺少、工作繁重的情况下，校长不光要懂得安排工作、安排人员，还要懂得如何跟同事相处、凝聚人心。作为领导应该信赖同事，大胆放开手让同事去做，把权力下放到各个教职工手中，让他们分担工作、分担任务、分担责任，但是，也不能总是依赖他们，样样都让他们去完成，校长要有所作为，而且要起带头的作用；校长平时也要跟同事亲近，经常和同事交流沟通，聆听他们的心里话，对他们问寒问暖，了解他们的生活情况，给他们温暖，让他们觉得校长是关心和重视他们、亲近他们，但亲近他们也不能过于太亲热，要保持一定的的距离，否则校长的人格魅力、说话分量、魄力威信就大打折扣了；日常生活和工作中，让同事提一提意见和建议，再结合学校实际情况，该采纳的就采纳，不该采纳的就向他们解释说明，让他们觉得校长是民主而又公平公正的。总之，要让同事敬而爱之。

此外，校长要有高度的责任心和良好的思想道德品质，要内修涵养，外修形象，要保持阳光和宁静的心态。校长的思想觉悟、道德素质、人格修养和科学的人生观对同事是有很大影响的，校长要通过言行举止、言传身教来潜移默化全校师生，让每一位教职工都明白自己的工作职责和工作内容、要求、方向以及奋斗目标，并懂得做人的道理和为人的标准。