如何提高小学生英语口语水平

汤小琼

一、提高小学生英语口语的理论基础

《英语课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，改变忽视对学生实际语言应用能力的培养的倾向，强调課程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力。由上可知学习英语的目的在于运用它加强人与人之间的交流。特别是在国际交往日益频繁的今天，英语口语是国际交流的重要技能，这就突出了英语口语表达的重要性。但对于我们学生来说，说好英语并不容易。究其原因，一方面是受应试教育的影响，教师在教学中偏重于听、写能力的训练而忽略了口语表达能力练习；另一方面是缺乏说英语的语言环境，因此造就了一大批说“chinglish”（中式英语）的学生，甚至不少学生成了只会写而不会说的“哑巴”。因此，培养学生的英语口语表达能力已成为英语学习亟待解决的问题和首要任务。

二、如何指导开口，学好英语口语

（1）提供合适素材，培养学生兴趣

大部分学生不愿开口说英语，主要是找不到语言素材，不知从何说起，因此在口语课上教师要给学生提供合适的、感兴趣的素材，让学生有内容好讲，让每个人都有说话的机会。例如，教师可以将前后桌的同学编成一组，每组4人，然后给出一个主题（topic），提出问题，让小组各成员轮流发言谈谈自己的爱好。兴趣提高了，口语能力也就水涨船高了。此外，通过口语交流，也使同学之间有了更多的了解、沟通，培养了他们的集体主义精神。

（2）创设情景，使学生有主动参与的空间

教师既要善于为学生创设行为上的情景，留给学生足够的空间和时间，使他们有主动参与学习的机会，更要为他们创设思维上的情景，让学生能静下心来，搜索丰富的资料，进行思索，以发挥其内在的创作力。通过情景的创设，使学生有充分参与的空间，彼此触发，积极推想，激发他们的思维潜力，学生在跟读句型的同时也理解了句子的意思。

（3）关注日常生活，创设交际情景

鲁子问教授（ 在《中小学英语真实任务教学理论与实践》中指出，任务应该是来自或者指向学生的真实生活，生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头，活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情景让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于说英语了，并逐步养成用英语交际的习惯。小学生由于年龄比较小，身心发育都还不健全，因此抽象的思维能力较差。学生对直观事物比较容易接受，对抽象的事物难以接受。语言虽然是抽象的，但是我们周围的事物却是直观的。在《英语教学法大纲》中也提到：“充分利用直观教具和电化教学手段努力创造英语环境。”所以创设直观情境在英语教学中也尤为重要。比较抽象的介词也在直观情境中变的形象化了，同时，幻灯片，多媒休课件也是很好的创设直观情境的手段。一段轻松有趣的Flash马上就能把学生吸引住，帮助他们尽快进入到学习状态中去。或许有时他们讲的不合时机，但让他们养成用英语交流的习惯的最终目标已经达到了。

三、利用一切机会练习口语交际

英语学习的外延和生活的外延大致相当。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩生活给口语交际提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情景，利用一切机会，对学生进行口语交际训练。如：我利用学校每学期举行的运动会，要求学生根据所学内容进行调查，如：What sport do you like？ I like running. What can you do？ I can throw a ball.…学生兴趣盎然，都积极参与到说话训练中，变得敢于开口，乐于说英语了，并逐渐养成了用英语交流的习惯，有效地提高了学生的英语口语表达能力。兴趣是一切学习的动力源泉。有了兴趣，学习就不再是负担，变成一种乐趣，变成对知识的渴望。因此在教学中创设一个兴趣情境也是十分重要的。创设这种情境，我们要充分利用周围的环境优势，联系实际生活。如在深港版第六册的What can I do？就是一个很好的例子，这个单元主要讲的是职业，而这些职业在日常生活中经常见到，这就为教学创设了一个很好的情境，教师可以一边做动作，一边让学生猜：“what do I do？”比如做拿着锄头锄地的动作引导学生说出“You are a farmer。”做开车的动作引导学生说：“You are a driver”再拿单词卡片通过做“where is the farmer”找朋友的游戏的方式巩固所学生单词，这样学生会感觉到学习英语既轻松又好玩，兴趣一下子提了起来，达到了事半功倍的效果。而坐在课堂里机械的死记硬背，非但不能使学生很好的掌握知识，还打消了学生的学习积极性。

总之，在英语口语教学中，“开口”的重要性是不容置疑的，只要我们循循善诱、持之以恒，为学生创设必要的语言环境，学生必能敢于开口，乐于交流，提高英语口语水平，达到预期的教学目的。