努力提高自身修养 做新型的数学教师

夏春娟

随着新课程标准的出台，新教材的试用，以及由应试教育向素质教育的转轨，学生创新意识及创新能力的培养要求，新的课程标准的实施等因素，对新时期的教师提出了全方位的挑战和考验。在新课程标准下，如何才能让学生有效地学习，提高课堂教学效率，这是每一位站在教学一线的初中数学教师都面临的问题，也是亟待解决的问题。做为一名初中数学教师，应通过不断的反思和一些创新教学尝试，总结出了方法来提高教学效率。思考三点，仅供参考，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、以兴趣为首，引发学生的学习激情

新教材一改原教材刻板、抽象、单调的面孔，以图文并茂、生动活泼、亲切直观、多样性的形式展现在学生们的眼前，而且具有强烈的时代气息。新教材的每个章节都提出了既有挑战性又有趣味性的问题，能激发学生的解决欲望，能有效提高学生的学习兴趣。教材有了改变，教师的教学方法也应有所改变。要做到以趣教学，可以通过以下两种方式。

1.创设教学情境，引发学习兴趣。学生学习数学的动力有两点：一是数学自身的魅力；一是来自于数学外部。一位好的数学教师，在进行授课时，不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用广泛的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，应当适时创设生动形象的教学情境。

2.动之以情，创设愉悦的课堂环境。课堂上语言要生动、形象。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的形体语言。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

二、要注重學习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从这样几个环节中进行：

1.培养学生阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，阅读完毕可以通过提问或者以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。

3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。

4.培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。

三、要“多表扬少批评”，不要“表扬少批评多”

在平时的教学中，要注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评。在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，很少批评、指责、挖苦、否定等，使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦。考试也是种激发学生学习兴趣的手段，凡是做教师的都知道，一些成绩好的学生盼考试，希望考试，因为每一次考试都能显示他们的成绩，以致取得老师的表扬，学生的称赞，以至家长的奖励等；而一些成绩差的学生就怕考试，不希望考试，因为怕考不好而受到老师的批评，同学的嘲笑，乃至家长的训斥。教师要利用考试这个手段来激励学生，考试包括形成性测试，章节测试，单元考试，期中期末考试等。同一班级的学生所考的试题可以不一样，通过不同层次的不同标准评价学生的学习，能使每个学生看到自己的进步，体会成功的乐趣，促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去，对考试中反映出的学生的点滴进步，都给予表扬或肯定，增强学生的学习欲望，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

就目前来讲，教师还处在教法的转型期，要实现新课标教学行为的重大转变尚需一个过程。教师既要抓好“双基”，同时又要努力培养学生的探究能力和创新精神，在课程构建上处理好二者的关系，这是教师带领学生必过的一道难关。总之，新课程要求教师认真学习，勇于探索，积极研究。要努力形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点，做一名新型的数学教师。