如何提高小学生语文作业质量的研究

考秀娥

一、课题的提出

本学期我新接了一个班，通过批改每一天的作业，我发现一些令人担忧的情况：

1.学生的作业正确率极低，完全正确只有2、3位同学。

2.很多学生的作业态度较差，有一半同学书写潦草。

3.多数学生的作业习惯差，做作业的效率低下。

4.大多数家长没有认识到作业对于学习的重要性。

基于问题、分析问题、解决问题，我提出《如何提高小学生语文作业质量的研究》。

二、课题的界定

（一）研究对象

小学四年级学生。

（二）课题研究的主要内容

该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于家庭作业的具体要求进行研究，切实提高小学语文作业的实效性。

三、课题研究的步骤和措施

（一）研究步骤

根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交叉滚动前进。

第一阶段：课题准备阶段（2012年9月）

第二阶段：课题实施阶段（2012年10月至2012年11月）

第三阶段：课题总结阶段（2012年12月）

（二）研究措施

为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，采取以下措施进行课题研究：

1.实地家访，了解现状

2.二次备课，扫除障碍

3.作业点滴，培养兴趣

通过记录“我的作业点滴”，将在与作业有关的新鲜事，有趣事记录下来，逐步培养学生对作业的认可度，让所有的同学都能积极主动的去完成作业。

4.变“乏味”为“趣味”

布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将语文知识融入生动有趣的活动中，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发活动巧妙联系，使之符合小学生好动和形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。

5.变“被动”为“主动”

学生通过对作业进行自我设计、自我控制、自我解答，变“要我做”为“我要做”，从而成为学习的主动者、探索者和成功者。

6.变“独立”为“合作”

打破传统作业“独立作战”的形式，变个体型为合作型，采用互动协作原则，让学生与学生，学生与家长，学生与教师相互切磋，共同合作完成作业。

四、课题研究的成果与深思

（一）成果展示：

经过三个月的研究实验，取得了良好的研究效果：

1.100%学生能自觉完成作业；50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯；20%的学生对待作业极其负责。

2.教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养

（二）研究深思

通过对过程性研究成果认真进行总结、提炼，我认为要想提高小学生语文作业质量，应从以下三点努力：

1.调动家长的积极性。学生家长的态度是学生家庭作业质量保证的前提。我们学校教育只有和家庭教育结合起来，形成合力，才能促进孩子更快、更健康的成长。因此，老师应该积极做好学生家长的工作。在家校相互配合的过程中，提高教师对家庭作业的设计能力，促进小学生在完成家庭作业的过程中提高自我管理能力和参与实践的能力。

2.转变教师的观念。作为教师要转变观念，不应把家庭作业看成简单的练习，而应作为课堂教学的有益延续和补充，作为培养学生创造能力和创新精神的摇篮。教师必须在教学实践中不断地探索和研究，总结整理出一套系统化的行之有效的家庭作业设计理念，给学生以思考的时间和空间，从而促使更多的学生形成良好的自主学习能力。

3.增强作业设计的趣味性 。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作業。教师可以改变以往纯粹的单调的书写作业，不妨让学生读一读，画一画，唱一唱增强语文家庭作业的实践性。作为语文教师，在设计家庭作业时多注意优化，让学生对作业保持一种新鲜感，让学生在完成家庭作业的同时获得成功的喜悦，体验作业的轻松愉快。