做个“多心”的班主任

刘晓

一个班级的班风是否良好，关系到学生能否健康成长。而班主任则是一个班级的领导者和班级活动的组织者，班风是否良好，学风是否浓厚，能否顺利地完成教学任务，在很大程度上取决于班主任的管理是否得法。在班级的管理中，班主任一定要做一个“多心”人。

一、事业心

班主任要有一颗强烈的事业心，有无私的奉献精神。班主任应该时刻将工作放在心上、抓在手上，以高度的责任感对待班级管理工作。

为了学生，甘为人梯，用双肩擎起他们稚嫩的身躯，让他们去拥抱更为广阔的人生；十几年来，我一心扑在工作上，每天早出晚归，辅导学生、批改作业、与学生谈心……从不因个人的事情耽误工作。2003年5月，正是非典疫情向全国扩散的时期，我因为有先兆流产在家保胎休息，想到在这个时刻应该与学生在一起，于是我回到学校与学生共同度过那令人惶恐的日子。2010年10月，我的双腿莫名地出现许多红斑点，脚上的红斑慢慢扩大，脚开始浮肿，只能穿着大拖鞋。但我坚持上课，不能站就坐着，学生和同事都劝我休息，可正是毕业班争备考时刻，我怎能休息？后来实在坚持不住，我住进了医院。十天后，我出院了，因为患的是过敏性紫癜，受累就会复发。医生建议我出院后在家休息，我第二天就去上班了，学生看到我欢呼雀跃，还有的跑上来拥抱我。我用对教育事业的热爱赢得了学生的爱戴。

二、爱心

爱的力量是无穷的。罗伯特·勃朗宁说：“把爱拿走，地球就是一座坟墓。”是的，没有爱，班级就是一潭死水。爱心能成就教育，爱心的起点是尊重。

班主任应该尊重所有学生，公平對待每一个孩子，从生活上、学习上关心学生，和学生谈心，与他们交朋友，发现他们的长处，鼓励赞扬他们的进步。“亲其师，信其道”，班主任发自内心的爱，必然会换来学生的敬爱，管理起班级来就得心应手。

三、耐心

教师对学生的教育要动之以情，导之以行，晓之以理，持之以恒。小学生的思想品质、心理素质尚未成熟，他们的品德及行为，需要老师正确引导方能逐步趋向完美。需要教师耐心细致地工作。

班里有名女生，父母因躲债到南方去了，三年都没回家，她靠亲戚接济过日子。由于无人管理，她经常不洗脸、不洗澡，身上又脏又臭。她总是用仇视的目光瞪着别人，班上的同学都讨厌她，称她为“臭石头”。有天早上分早餐，她没有领，我把早餐放在她桌上，可刚一转身她就把早餐倒了，过后却跟亲戚说老师不给早餐她吃。我很生气，真想再也不理她了。但我没有这样做，仍一如既往地关心她，还给她买了两套新衣服。我努力发现她的优点，每天表扬她几次，慢慢地，她变得讲卫生、爱学习了，同学们都乐意与她交朋友。

四、宽容心

“人非圣贤，熟能无过”，小学生有很多不足。宽容他们的不足，他们才能快乐成长。

我总是用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。在我的眼中，每一个学生都很可爱，他们都是可雕之玉。不因学生不会回答问题骂他笨，不因多次犯错不改骂他死性不改，苏霍姆林斯基说“有时宽容引起的道德震动会比惩罚更强烈。”的确，教师多一些宽容，少一些指责，学生就会多一点自尊，多一点理解，少一分逆反心理。

五、细心

班主任在工作中除了爱心、耐心，还必须拥有细心。细心观察每一名学生学习上、生活上和行为方式上的表现有无异常。

上学期，我班有一名女生，有一段时间很注重打扮，课堂上经常向一名男生笑，我不动声色地向同学了解他们的日常行为，分别找这两位同学谈心，经过教育引导，他们的行为很快恢复了正常。有一次下课，我听到一些女同学充满火药味的对话，经过调查了解，知道了她们结怨分帮派的原因，然后召开女生会议，帮助她们调解，最后双方冰释前疑，和好如初。经验告诉我，班主任的细心是使班级平稳前进的保证，善于发现学生思想行为上的不良苗头，及时制止他们的不良行为，是促使学生心理健康的有力保证。

六、慧心

拥有管理艺术的班主任，必然拥有一颗慧心，即一个聪慧的脑袋，这颗聪明的脑袋会想方设法引导班风学风的优化。

2009年春季期我所任教的六（1）班一开始学风较差，学校是7：20做操，其他班的同学在7：00之前就进入教室读书了，可我六（1）班7：10仍有一部分同学在宿舍刷牙洗脸，班级共73人，可参加早自习的学生竟不到一半。这样下去怎么行？该怎么办？每天早上6：40自己来叫他们起床吗？不，这样自己很辛苦，又不利于学生自觉性的培养。一天早读课时，我故意说：“我发现我们班的女生好像比男生勤奋一点。”男生马上抗议，我趁机说：“要不咱们男女生来比一比谁能在7：00之前上到教学，且能将宿舍内务搞好？”女生大多数表示赞同，而男生却没有了声音。我笑着说：“算了吧，咱男生‘投降不比了。”这时男生的勇气被激将出来：“比就比，谁怕谁。”第二天，当我6：55到教室时发现全班73人都端端正正地坐在椅子上认真读书。到宿舍一看，内务也搞好了。奇怪，有些同学整理内务的动作是很慢的，他们怎能如此神速？后来学生告诉我，他们的“秘诀”是八个字——团结协作。呵！看来这个妙计真可谓是一箭双雕，既能有效地扭转学风，又让学生明白一点做人的道理。作为高年级班主任，在优化班风、学风时想点妙计可能会比苦口婆心劝说，强制性规定会更有效果。

七、进取心

班主任的主要工作手段是语言和管理艺术，班主任在加强自己的师德修养的同时，要不断提高自己的文化业务素质，更新观念，在实践中不断完善自己。这样才能使自己管理起班级来游刃有余。

十多年的班主任工作实践告诉我，作为一名拥有几个心的班主任，你所任教的班级必定会成为一个凝聚力强、同学团结，奋发向上的班级，同时你也一定能成为一名学生喜爱的班主任。