班级管理的“人—从—众”

张盼

小学教师在承担教学任务的同时，还要做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，作为一名班主任我认为：“素质”是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度等方面的综合培养，通过学生内化为其自身具备的能力。

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。“有良好的管理，事情就有头有序，集体就会像一架机器健康而有序地运转”。对于高段的小学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望获得成功，品尝成功的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生创造多的机会和条件，让他们成为管理班级的主人，参与班级的建设。

一、“人”——从我做起，从点滴做起

班主任作为班级管理的核心，要学会用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。雨果说：“世界上最廣阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师。刚接手班主任工作的时候，班级的经典晨读一直纪律不好，教室里总有同学小声说话，或者干自己的事情，我尝试用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，纪律稍微好转了，但是学习效率不高，仍然有同学桌面空空，对着黑板发呆，有的甚至一块橡皮也能默默玩上一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。直到有一天，在办公桌前整理教案时，我眼前一亮，我可以把讲桌变成我的学习桌。而后一段时间，讲台上多了我的听课笔记本，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，而是自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会自习了。“身教生，语言传”，看着孩子们认真的小脸，我心里有说不出的幸福。

二、“从”——树立榜样，树文明新风

“班风正，学风盛”。树立良好的班风、营造良好的班级氛围是学生健康、快乐学习的保证。高段的学生有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。我们成立了“学生执行校长”的检查制度，每个班推选4名优秀的学生担任学生执行校长，分别就晨读、两操、课间的文明休息、卫生、红领巾佩戴五个方面进行检查，各班抽签分派任务。学生执行校长工作认真负责，影响了一大批孩子，他们积极展示自己的能力，对营造良好的学习氛围具有积极的促进作用。检查中，孩子们发现问题及时汇报，以便班主任老师在第一时间了解班级最新动态。不仅如此，我还在班内实行工作“分权”，培养一批班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任，这些孩子在自己的岗位上各司其职、分工协作、相互制约，做到“事事有人管、事事有人做”，班级工作更加有序。

当然，这些班级干部不是完人，对他们不能苛求、指责，特别是当孩子出现失误的时候，班主任要对孩子进行耐心的教育，不打击孩子的工作热情，又要让孩子懂得把握工作的度。定期对班干部工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制订计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失。严厉批评班干部的不良行为，鼓励他们以身作则，带动其他同学，促进班级建立良好班风。

三、“众”——班级是我家，建设靠大家

“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。德育要从一点一滴抓起，从培养良好习惯入手，这已成为班主任做好学生管理工作的成功经验。要想实现学生自主管理，班主任要做的不仅是管理班级，组织学生管理学生，更重要的是教会学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。有人说班级难管理，原因是学生被动地接受管理，缺乏主人翁意识。若让所有学生都体验到作为班级主人的责任，意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样。要调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

心理学研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。要让班集体充满活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动。我将班内学生按分为骑兵、步兵、炮兵、空军四个兵团，四个兵团在学习上开展竞争，轮流组织每周班队活动，每个孩子都有机会参与策划班级活动，极大解放了班主任，使其角色成功转变，不再事必躬亲，如今“班级时时有事做，事事有人做”。既锻炼了学生的组织能力，又培养了学生的自主管理意识。活动结合重大节日、纪念日和国内外大事，形式多样，如演讲赛、辩论赛、文体活动等，有助于学生全面发展、增强集体凝聚力，每一个学生都有展示自我的机会，每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。四个兵团相互竞争，每月从纪律、卫生、两操、学习四个方面评选出最优秀的兵团，荣誉来之不易，学生在竞争中充分感受了集体力量的伟大，也更坚定 “万众一心，团结就是力量”。

最新教育研究表明：人在同一年龄阶段对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己独特的学习曲线。一个人如果要想在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以在学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，方方面面、时时刻刻贯穿在每一个孩子成长的过程中，让德育工作无时不在，无处不在，让孩子迈好人生的第一步，让未来的社会多一份安定和谐。